推动亮点工程 打造幸福教育—柳州市基础教育课堂教学亮点.pptVIP

推动亮点工程 打造幸福教育—柳州市“基础教育课堂教学亮点建设”项目实施方案解读 柳州市教育科学研究所 唐 丽 问题1：为什么要做亮点工程？ 课堂教学亮点建设项目，是深化我市教学改革，提高教学质量，提升师生幸福指数的重要工程。是体现我市深入贯彻国家中长期教育改革与发展规划纲要，落实全教会和广西教育大会重要精神，树立正确的人才观和质量观，明确教改目标和定位，突出以课堂教学有效性提升，全面推进素质教育，形成个性鲜明的教学特色，给广大教师和学生更多、更好的发展机会的重要举措。 让熟悉的事物生疏化给我们带来惊奇。 没有反思的生活，是不值得过的生活。 问题3：亮点工程研究的意义何在？ 1.理论意义 （1）有助于开辟新的研究途径。 （2）有助于教师专业成长。 （3）有助于学习教育理论。 2.实践意义 （1）研究教学亮点有利于教育理念的形成。 （2）研究教学亮点有利于学习运用教育理论。 （3）研究教学亮点有利于促进课堂教学决策水平的提高。 （4）研究教学亮点有利于消除对教育科研的神秘感。 学生最喜欢的学习方式是什么？ 11种学习方式：背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天。 调查结果表明： 学生最喜欢的学习方式，排在前3位的是实验（25.9%）、用电脑（21.2%） 、读课外书（12.3%） ； 学生评价最有效的学习方式则是听讲（ 21.9%）、作业练习（ 18.5%）、实验（ 17.0%）。 追问：教师最喜欢的研究方式是什么？ “教师好好学习，学生天天向上。” ——孙云晓 常州市教科所特级教师杨裕前说：“为什么教师天天要上课？一切都是为了学生的发展。讲台不是教师展示自我风采的舞台，而是引导学生自主探索、交流发展的平台。课堂教学的本质就是为了学生的发展，课堂教学的过程就是要让学生自主探究合作学习：懂——会——悟。离开了自主参与就达不到悟的境界。” 尽快完善研究实施方案 1.课题名称 2.研究的目的与意义 3.研究假设 4.研究目标及内容 5.研究对象和研究变量 6.研究方法与设计 7.研究进度 8.课题组织 9.成果形式 10.文献综述 进行观察访谈 ——观察有参与式观察和非参与式观察； ——观察可了解局内人的行为规范和意义建构； ——观察以“谁、什么、何时、何地、如何、为什么”为重要内容； ——访谈以开放型、具体型、清晰型问题为宜 ——访谈中要学会积极关注的倾听； ——访谈中应做出积极的回应。 收集分析资料 ——收集资料包括正式官方记录和非正式的个人文件（工作日记、信件、自传等）及照片； ——阅读原始资料并进行编码登录； ——寻找本土概念（被研究者反复使用、能够表达其观点和感受的语言） ——浮现研究主题。 提升教育理论 ——理论包括三部分：前人的理论，研究者自己的理论，资料中呈现的理论。 ——建构理论的方式：自下而上，即：对原始资料进行描述；根据资料特性建立初步的理论框架；按照理论框架对资料进行系统分析。 ——扎根理论的要求：从经验资料的基础上寻找核心概念，建立理论。 叙事研究——“讲述自己的教育故事” 　☆叙述“我”的一系列“教育事件” ☆进行反思性教学 ☆可以公开、发表的研究报告，如记叙文、散文、手记或心得体会等。 重过程抓落实，搞好项目管理  1．选定研究课题，设立组织机构。 2．制定研究课题的工作计划。包括开展理论学习与专题研讨、聘请专家指导、讲座，阶段研讨与交流，进行研讨课、示范课展示等。其中，例会制度对课题研究非常重要。 3．搜集、整理和分析资料，建立档案。包括计划性资料、过程性资料、总结性资料，要分门别类进行整理。 4．结论和撰写论文。 基本策略：平时积累、专题收集、主题调查、观察、记录 注意点： 全、细、实、精、深 五勤：腿勤、口勤、手勤、眼勤、脑勤 五边：边收集、边核实、边整理、边分析、边扩展 （一）整理归类 理论类：与研究相关的国内外近现代的教育教学理论。 方法类：采用什么方法、用它的理论和实践依据、如何运用这些方法。 事例类：说明研究效果的典型事例。 数据类：前后测的数据等。 实物类：照片、公开课、多媒体课件、获奖作品、有关课题研究的报道、出版的书籍和刊物。（二）编索引 将所收集到的资料编制成目录索引 教师专业成长的三条途径 ——自然积累