《变化》综合性学习教学设计.docVIP

北师大版五年级上册 《变化》综合设计小学语文综合性学习提升语文综合实践的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。它是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，分工合作，搜集信息，并整理信息，有效把握“变化”中的学习资源，在综合中加强语文学习与实践，努力体现综合性、实践性、主动性、开放性、语文性的特点。活动目标1、交流搜集信息的方法和途径，提升语文素养； 2、学习用对比突出变化，列举数字说明变化等语文学习方法； 3、在活动中进一步培养口语交流、文字表达等语文综合能力。 4、加深对社会日新月异的前进步伐的认识和理解，树立与时俱进的信念。 重点难点 在信息交流中把握学习资源，抓住语文实践活动的点，深化口语交流、文字表达能力培养。 反映变化数字、图片、图表、影像、实物、网络、访谈等。 确定分组并选出小组长，在老师的引导下确定小组搜集方向和搜集内容。 六、教学过程： （一）谈话导入，揭示活动主题 1、课前谈话：同学们，今天我们与以前相比有什么变化？ 生自由答。2、师揭示活动主题：各小组长汇报各组采用什么方式反映的变化？ 开展综合实践 进入“我的变化” 环节。 师请这个小组两三个小组的同学也来具体介绍介绍自己准备的资料。进入“学校变化” 环节。 师：同学们，每天我们都在学校里快乐地学习和生活，我们对它再熟悉不过了，几年来，学校又有了哪些变化呢？请同学们自由发言。 师：）进入”环节 师：这个小组主要通过调查问卷汇总统计结果来反映变化，同学们看到这个统计表，又有什么发现呢？在语文学习方法上又学到了什么？ 生自由答，师适机引导。 师小结进入“家乡变化”环节。 师：社会变化生自由介绍师师：同学们，围绕“变化”，我们在这一节课当中又开展了综合性学习活动。通过这一活动，大又有什么收获呢、生畅谈。 将搜集的资料再次进行筛选、整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗，新闻等，还可以以某一物品自述的口吻，反映其“变化”过程。 对比突出变化，列举数字说明变化等综合语文学习与实践，努力体现综合性、实践性、主动性、开放性、语文性的特点。