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对高职词汇教学思考 　　 [摘 要] 词汇维系着语音、语法、语篇，是语言的建筑基石，是一切语言技能形成的基础。对高职学生来说，词汇是他们英语学习的拦路虎，因此研究如何培养高职学生英语词汇学习的策略意识，帮助他们使用行之有效的词汇学习策略，提高英语词汇学习的有效性具有重要意义。笔者通过对我院英语教师词汇教学模式的调查，针对性地总结了词汇教学行之有效的方法。 　　[关键字] 词汇教学 策略 语境 文化 　　 　　一、现存教学模式分析 　　通过对问卷调查结果的整理和分析，我们认为我院高职英语词汇教学存在以下问题： 　　① 词汇教学没有得到足够的重视 　　根据调查，我们发现有些教师没有意识到词汇学习的重要性而忽视了词汇教学。表现在有些教师在教学中重语法、重结构、轻泛读、轻词汇，把词汇学习看成学生自己的记忆任务。 　　② 词义的讲解脱离了语境 　　有的教师为了贪图方便，只是按照单词表一字不漏地传授单词，单纯讲解单词的意思，而不是将单词放在一定的语言环境里进行讲解。 　　③忽略了对词汇文化内涵的讲解 　　著名学者胡文仲曾说过，只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓住外壳而不能领悟其精神。可见，语言和文化是互相融合、必不可分的，语言是文化的组成部分，也是文化的载体。脱离文化内涵讲解单词，学生记住的只能是单词的字面意思，无法提高其语言的综合应用能力和跨文化交际能力。