导生制在团队学习与研究性学习中应用.docVIP

导生制在团队学习与研究性学习中应用 　　摘 要 目前我国在大学新生阶段开设通识教育课程的过程中，通常会遇到一个普遍的问题，就是班级学生数量过多，有很多学校特别是重点高校每个班一般都有50多人，一些受欢迎的课程人数会达到70甚至80多人。一个课堂有如此多的学生，教师个别指导的工作量就变得很大甚至无法完成，教学效果也会因此大打折扣。在这种情况下，导生制教学组织形式就有了很现实的意义：由高年级或者同级学生中选出的导生在教师的指导和组织下，辅助教师完成教学任务，帮助其他学生完成团队学习及研究性学习任务。近年来，研究性学习及导生制的重要性都越来越受到教师和学生的肯定，并在高校很多学科教学中得到了广泛运用。本文通过《学习科学与技术》这门大学生通识教育课程中导生制的运用以及在运用过程中的成功因素及存在的问题进行探讨。 　　关键词 导生制 导学 团队学习 研究性学习 　　 　　一、《学习科学与技术》通识课程简介及导生制与导学团队简介 　　《学习科学与技术》是面向南京大学一年级本科新生开设的一门适应信息时代需要之学习与创新能力的跨专业通识类课程，旨在使高校学生尽快适应日新月异的数字化生存新环境，了解和体验信息文化环境下新型学习模式，拓展学生自主与协作学习时空，为培养新一代文理兼备、紧跟世界教育信息化潮流的合格本科毕业生打下坚实的基础。该课程采用研究性教学的方式引入当前国内外学习科学与学习