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影响高职学生英语听力测试因素及应对策略 　　 [摘 要] 本文针对高职院校学生英语听力测试中存在的严重问题，分析了影响听力测试的几个重要因素，提出了解决这些问题的办法。 　　[关键词] 高职学生 英语听力测试 应对策略 　　 　　升入高职高专院校的学生，英语学得好的很少，听力好的就更少了。而我们现在英语学习的重点是听、说 、读、写和译，听是很重要的一个环节。各种类型的考试都离不开听力。听力测试太差势必大大影响整个英语考试的成绩。就拿大多数高职学生都参加的大学英语三级考试来说吧，听力占15分。相当一部分同学还得不到三分之一的分数，这就直接导致英语等级考试过级率很低。每学期学校组织的期中和期末英语考试，如果听力测试太差，学生也很难过关。笔者针对高职学生英语听力测试中存在的问题，分析了影响听力测试的几个重要因素，提出了解决这些问题的办法。 　　1.影响听力理解的因素分析 　　1.1影响听力理解的语言因素 　　影响听力理解的语言因素包括语音、词汇和语法的熟练程度等。 　　语音是语言的基本要素，提高听力首先得过好语音关，发音不准，就不可能正确理解所听内容。例如由于学生自身的发音问题，很多单词是通过默读记忆的，加上各地的口音影响，在书面阅读时可以辨认，而通过听觉则无法适应，听不懂或跟不上。另外，学生课外阅读不够，而且多数是为了完成练习采用快读或跳读等方法，长期如此必然导致简单句得不到重复练习，长难句只求大意,也不能认真有声地朗读。即使在听力材料中听到阅读文章中遇到过的类似语句也听不懂，有时只听懂了局部而听不懂整体。因此，正确的语音语调是听力理解的基本要求。听力录音中的语音同化、省音、连读和弱读等现象会影响听力理解，如下例所示： 　　1） Both sides will be winning. (同化) 　　2） Could / Would you join us? (同化) 　　3） The kids really kept quiet last night. (省音) 　　4）The government will never yield to terrorism.. (省音) 　　5）An apple a day keeps the doctors away. (连读) 　　6）So you see I was right after all. (连读) 　　7） I’ve got to do some more work before I can go out. (弱读) 　　8） You can use either milk or cream in the sauce. (弱读) 　　9） We asked if the computer could access the Internet. (弱读) 　　词汇是搭建语言的基础，要想快速提高英语水平，听者必须有足够的词汇量。听力材料中所用的词汇不像阅读文章中那样广泛并具有相当的难度，但听力的内容更具多样化的特点。尤其对于一些短语的理解正确与否会影响答题质量。如 a piece of cake (很容易的事)，be fascinated by (全神贯注于)，be booked up (被预定一空)，be with the local newspaper (在地方报社工作)，by no means (绝不), under the weather (有些不舒服)，go into headlines (大出风头)等等。这些都需要学生在平时的阅读中注意积累。 　　基础语法掌握不精，用起来不熟，听起来不懂，必然影响理解。比如, 对五种基本句型的“主-谓-间接宾语-直接宾语”及“主-谓-宾-宾语补足语”这两种句型在听力理解中感觉困难，更不用说偶尔出现虚拟条件句和多种复合句同时出现在同一个长句中的情况了。此外， 对听力材料中的非谓语动词确定不了其语法功能，以及对材料中出现的省略和倒装、先行词或强调句的误解等情况，都会直接影响听力理解的效果。例如： 　　1） If I knew German, I would read the paper to you. (虚拟语气) 　　2） If I hadn’t taken your advice, I would have made a bad mistake. (虚拟语气) 　　3） If only I had been with you when you went camping last week. (虚拟语气) 　　4） I couldn’t agree with you more. (特殊否定) 　　5） You can never be too careful while crossing t