新建构主义网络时代学习理论.docVIP

新建构主义网络时代学习理论 　　[摘要]针对网络时代学习面临的挑战，首次提出了新建构主义学习理论，概括为两大挑战、一种学习策略、七个关键词和一种思维方法，并介绍了相关案例。接着从神经生理学和认知心理学角度进行了讨论，阐述了新建构主义和知识管理的关系、教师的任务以及该理论的意义和局限等。 　　[关键词]新建构主义；学习理论；网络学习；零存整取式学习策略；包容性思考 　　[中图分类号]G40－057 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672－0008(2011)02－0011－08 　　 　　一、引言 　　 　　2011年1月14－16日在广东肇庆市碧桂园酒店召开的第一期CETA教育技术沙龙上，一位青年教师的发言引起了笔者的思考。她谈到当下学生的困惑，即网络化学习导致所学知识比较零散、不系统，不知如何办才好。接着大家就知识的“碎片化”问题展开了讨论。笔者指出，知识的碎片化是由学习的碎片化造成的，解决之道是帮助学生学会自主建构个人的知识体系，而不是盲目跟从前人确定的学科知识体系。这个意见得到了李克东教授的赞同。之后笔者对这一问题进行了深入思考，并结合自己多年的实践，提出了一个新的学习理论，并将这一理论命名为“新建构主义”(NewConstructivism)。具体内容包括：两个挑战、一种学习策略、七个关键词和一种思维方法。 　　建构主义学习理论自引入我国以来，