新竹县福兴国民小学97年度教师专业发展评鉴会议记录.docVIP

新竹縣福興國民小學97年度教師專業發展評鑑會議記錄 970912（五）教師專業發展對話紀錄 1 970919（五）教師專業發展對話紀錄 3 971017（五）教師專業發展對話紀錄 5 971029（三）教師專業發展對話紀錄 7 971126（三）教師專業發展對話紀錄 11 971205（五）教師專業發展對話紀錄 13 971212（五）教師專業發展對話紀錄 14 980107（三）教師專業發展對話紀錄 14 980311（三）教師專業發展對話紀錄 17 970912（五）教師專業發展對話紀錄 新竹縣福興國民小學97年度教師專業發展評鑑第一次會議記錄 時間：97.9.12（五）14:00～15:30 地點：福興國小會議室 參加人員：如簽到冊 主席：李孟印（紀錄） 會議報告 （一）校長：感謝教師參與教師專業發展評鑑，未來週五對話希望盡量以輕鬆方式，對於教師教學問題進行對話、討論、分享，同時結合學校研究發展及創造力教育進行。 （二）李主任：學校對於教師專業發展評鑑試辦計畫說明，未來團隊運作強調平等分享，參與夥伴輪流擔任主持人及紀錄 討論議題 （一）週五對話時程、主持人安排事宜 決議：安排時程如下表 週次 日期 內容 主持人 一 9/5 資料研讀 二 9/12 討論進程 孟印 三 9/19 教專評鑑規準研發1（林志成） 文裕 四 10/17 規準研發 淑惠 五 10/24 教專評鑑規準研發2（林志成） 樺昆 六 12/5 規準研發 琬筠 七 12/12 教專評鑑規準研發3（林志成） 美花 八 1/9 規準研發 春慶 （二）規準研討 1.比較現有專家學者研發規準情形。 2.討論試辦學校（大肚國小、和興國小）規準研發情形。 3.請參與夥伴先行閱讀理解「班級經營與輔導」規準，資料放置於share/97學年度/教專評鑑 資料夾。 散會 970919（五）教師專業發展對話紀錄 新竹縣福興國民小學97年度教師專業發展評鑑第二次會議記錄 時間：97.9.19（五）13:30～15:30 地點：福興國小會議室 參加人員：如簽到冊 主席：王文裕（紀錄）：介紹每個成員。 林教授：早上十一點到校，開心到學校，九十二年到學校校務評鑑，學校3H再加1H(hope)。 琬筠師：記憶清楚，教授九十二年五月九日到校，因當時正懷老三，小孩合作，順心完成工作。在研習時分享學校陶版畫及馬克賽壁畫，其他學校爭相學習。 雅文師：第一次參與，想了解班級經營如何進行，指標如何訂定。 林教授：先當廰長，再參與。 淑惠師：想分享獎懲制度如何訂定，教授提供不足的地方，學生情意方面不易訂指標。 林教授：目的讓班級更好。 花：班級經營有挫折，有二個學生，行為不適，提醒依然如故，干擾同學。五年級時已與母親溝通，學生較自我，會影響心情，最近上輔導課程，希望能增能。 林教授：非教授、教育部的指標，要自我建構，才對老師有用。非為評鑑而評鑑，非教師評鑑考核。教師班級提昇，相關資源進來：教學輔導，竹大教育輔導。班級輔導相關教授前來。早上校長開會，討論輔導員之教學演示。班級經營的指標，最想達到的指標。 李：學校網路有相關，並綜合整理。標出紅色部份，可聚焦部分。 校：是否到教室觀察。 林教授：那個指標對班級有幫助。班級輔導知能提昇，資源要連續，學校提問題及需求。可能與中央不同，去年在福龍，結合輔導。從幫助老師的角度切入，教學案例，知能提昇。 習慣問題，資料整理。團隊good，寶石ok，學校也應可。 琬筠：二十年級任，今年起科任，科任的角色、職責，不知可做到哪裡，如何與級任配合，了解自己的角色。目前授課班級一至五年級都有上。除了一年級，其他的學生都很熟，從兄弟姐妹，大都可了解每個學生的狀況。 林教授:級任與科任的配合，如何分工合作、機制，學生資料訊息，級任與科任的指標是否相同。多認識學生，有心就能叫出學生名字，認識學生是關鍵，班級經營的風格。科任與級任一致，較不會有衝突。 宛琪：與淑惠互動多，要到其現場教學觀摩。 樺昆：與前師了解學生況狀，了學生的個性，目前認識部份學生，短時間，第二天全認識。常規建立，學生未能確實遵守，學生會因師而異，或因科而不同。學生太活潑班級秩序就會失控。 林教授:老師間交換情報，上課前準備好所有資源。幹部及牛鬼蛇神的掌握。獎懲適性，適地教學。注意安全，科學與藝術，團體制約，為了加分讓國體共好，筞略多方法多。老師彼此交流、提出問題。 林教授:老師是教學舞台的主角，專家權，學生得獎，言聴計從，專業權威。對學生有專業權威。有教學實務經驗，現場出發更有意義。 李：教授帶領，專家權，帶體育團隊，最愛體育課，偏差學生，體育機制，多元社團體育性社團。足球社，想來就可來，寫好作業、掃好地才可來，效果大，借球踢，協助班級經營，多一把刷子，高年級更愛。體育影響功課，把體育當懲罰。拿