幼儿教育的主要场所有家庭和幼稚园两个大的方面.docVIP

幼儿教育的主要场所有家庭和幼稚园两个大的方面。由于家庭教育中父母与孩子之间浓厚的感情，决定了家庭教育具有了学校教育不可替代的优越性，这就决定了幼稚园与家庭教育沟通配合。 陈鹤琴认为幼儿教育的地位和作用是由儿童身心发展的要求所决定的；幼儿期的心理特点决定了这一时期是儿童在心理上可塑性和在教育上的可教性最大的时期。他认为幼儿期的儿童比任何时期的儿童容易受教，可以说儿童终身使用的基本材料和工具都是在2到6岁这个时期学的。如语言能力，错过了这一时期，以后发展起来就非常困难了。 对当时国外幼儿教育课程严重充斥中国幼稚园的状况十分不满，与张宗麟等人一起进行了幼稚园课程中国化和科学化探索，提出了“活教育”思想，极大地推动了中国幼稚园课程的发展。 我国现代著名的儿童教育专家，是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的核心人物。 1923年在南京创办了鼓楼幼稚园，任园长；不久又建立了我国第一个幼儿教育研究中心，亲自从事并领导幼稚园的课程、设备等方面的研究工作。 1940年，陈鹤琴创办江西省实验幼稚师范学校，在极其艰苦的条件下进行“或教育”实验，强调教育与生活现实、社会现实紧密联系，逐渐构建起一个较为完整的适合中国国情的幼稚师范教育体系。 与家庭教育相比，幼稚园的教育不仅体现了社会的进步，也是促进社会进步的动力。幼稚事业的发展是与国家命运相结合的。 儿童社会性的发展，也说明了对幼儿实施集体教养的重要性。 随着社会的发展，儿童教育理论的不断丰富和科学性的不断提高，就需要专门的职业的教养才能进行教育工作。 幼儿教育的重要地位必须落实到幼稚教育上，陈鹤琴将幼稚教育的目标归结为四个方面，即在于引导儿童在做人、身体、智力、情绪等方面都要得到良好的发展。 幼儿的心理特点： （一）年龄特点 1.新生儿（新生1个月）感觉、动作、情绪、生理现象 2.乳儿(新生后至1岁左右)感觉、运动、行走、情绪 3.步儿（1至3.5岁左右）行走、语言 4.幼儿（3.5至6岁左右）言语、思维、行走、社会性发展、情绪转变 （二）共同特点 1.好奇 2.好动 3.好模仿 4.喜欢游戏 5.喜欢合群 6.喜欢野外生活 7.喜欢成功 8.喜欢称赞 （一）应顺应儿童发展趋势给予指导——遗传、环境、教育对儿童发展的影响： 1.天赋和教育都很重要，不可偏废； 2.成熟和教育均予重视，不能消极等待也不能拔苗助长； 3.必须为儿童创设良好的环境，人的环境比物的环境更重要。 （二）应选择适合儿童心理特点的教学方法 1.针对儿童共同心理特点的教育要点 1）好奇：“启发诱导”、“因材施教”； 2）好动：给儿童充分活动的机会； 3）好模仿：以身作则，教儿童辨别是非善恶； 4）喜欢游戏：寓教育于游戏中，在游戏中促发展； 5）喜欢合群：选择良伴，并进行集体主义教育； 6）喜欢野外生活：多到野外增长知识、强健身体、愉快精神； 7）喜欢成功：鼓励儿童做各种事情发展其能力； 8）喜欢称赞：鼓励儿童上进，引导其养成良好习惯。 2. 教学方法 1）感觉训练是幼儿认识环境的基础，要让幼儿使用自己的手脑； 2）做是儿童掌握知识技能的基础，要让幼儿自己探讨、发现、求得知识； 3）游戏是幼儿成长的最好动力，音乐是幼儿生活中的灵魂，绘画是发展智力形成形象观念的有益活动，这些都是发展幼儿智力的钥匙； 4) 教学方法原则：多鼓励、“比较教学法”、教学游戏化、教学故事化。 （三）应根据儿童身心发展特点选择教学内容、设置课程、编写教材 1.教学内容以儿童的经验为依据，能够使儿童适应社会的需要； 2.开设综合课程，使教学内容有系统，系统的核心是儿童的环境，注意到潜在课程在儿童发展中的作用； 3.选择教材的原则： 1）适合儿童、社会、时代、环境的需要； 2）排列适当，便于儿童学习； 4.反对“书本万能”，把教育范围延伸到大自然、大社会中去。 好模仿、易受暗示、好动好奇、好游戏（游戏的发展分为两个阶段：幼稚期出身到3岁，对所有的东西都好奇，喜欢摸、咬，爱单独游戏）；儿童初期 4到7岁，主要是伙伴游戏，出现许多模仿游戏、化妆游戏。 论家庭教育 家庭教育必须建立在了解、尊重儿童身心发展特点和教育规律的基础上。要了解儿童的喜怒哀乐，儿童的知识和思想，儿童的环境以及有新生到成熟的整个过程中所产生的一切变化和现象。把儿童好游戏，好模仿，好奇，喜欢成功，喜欢野外生活，喜欢合群和喜欢称赞等心理特点作为实施家庭教育的基