素质教育在中考复习中的体现.docVIP

素质教育在中考复习中的体现 本人虽有多年的初三化学教学经验，但中考复习却一直是令老师和学生们头痛的事，首先是中考时间短而复习的内容多，其次是复习的内容没有新鲜感，学生对复习的内容不感兴趣，觉得枯躁，效果也就不言而喻了。为了打破以往复习效率低的不良局面 ，近几年来，本人开始对初三化学的中考复习过程进行了尝试性的探索，重视了培养学生的主体性、创新性和发展性，使课堂有争论、有想像、有创新，收到了比较好的效果，教学质量也有了很大的提高。下面就中考复习过程中的一些做法谈谈自己的一点心得： 一、敢于争论，积极开拓学生思维 素质教育强调发展学生的基础素质，特别是在课堂教学中体现学生的主体参与。教师的任务不再是向人脑的仓库里灌装知识，把学生做为接受知识的容器，而是要教给学生自己打开知识宝库大门的金钥匙。教师的工作重心，不是单纯地考虑怎样讲好一节课，而是怎样充分运用启发式、讨论式、参与式等教学方法，把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生积极思维，自我获得新知识。 课堂上的讨论以至争论，这个环节是让学生积极思维，开拓思路，各抒已见，集思广义，发挥集体智慧，形成科学方法和充分调动学生学习主动性、积极性的有效途径。教师在课堂教学中要注意运用教学艺术引起学生争论，教师要结合自己的教学经验，把平时学生容易出现错误或提出疑问的题目进行加工处理，组成富有思考性的问题交学生争论。我们在复习初三化学基本计算时，如学生在计算一定质量不同种物质（金属或碳酸盐）与足量的酸液完全反应后所得气体的质量大小关系如何或一定质量同种酸液与足量的不同种物质（金属或碳酸盐）完全反应后所得气体的质量大小关系如何，经常弄错且弄混淆。针对这种现象，我设计了以下题目让学生计算： 1、将一定量的MgCO3、CaCO3、Na2CO3分别投入到足量的盐酸中，完全反应后产生的气体的质量大小为（ ） A、MgCO3CaCO3Na2CO3 B、MgCO3=Na2CO3=CaCO3 C、CaCO3MgCO3Na2CO3 D、CaCO3Na2CO3MgCO3 2、将足量的MgCO3、CaCO3、Na2CO3分别投入到一定量的盐酸中，完全反应后产生的气体的质量大小为（ ） A、MgCO3CaCO3Na2CO3 B、MgCO3=Na2CO3=CaCO3 C、CaCO3MgCO3Na2CO3 D、CaCO3Na2CO3MgCO3 这两题绝大多数的学生一样选A或B两种答案，我就请选A、B的同学各派一名代表上台板演计算过程： 设三种碳酸盐的质量都为1克或盐酸中溶质的质量为1克 选A的式子为： MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO2↑ 84 44 1克 X=44/84（克） CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 100 44 1克 Y=44/100 （克） ? Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 106?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 44 1克 Z=44/106 （克） ∴MgCO3CaCO3Na2CO3 　 选B的式子为：? MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO2↑ 73 44 1克 X=44/73 （克） CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 73?????????????????????????????????????????????????????? 44 1克 Y=44/73 （克） Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 73? 44 1克 Z=44/73 （克） ∴MgCO3=CaCO3=Na2CO3 　 ??? 到底这两题是哪个答案正确，教师不要急于下结论引起学生争论。学生在争论中形成两种思想：一是产生气体的质量与金属或碳酸盐的质量有关，二是产生气体的质量与盐酸的质量有关。通过争论，让学生自己教育自己，就会加深印象。教师再据题目中的物质间不同条件反应情况，得出前题答案A是正确的，后题答案B是正确的，并引导学