对集体备课的认识与再思考.docVIP

对集体备课的认识与再思考 在新课程实施中，集体备课是提高“课堂教学的实效性”和“提高校本教研的实效性”的基础和前提，又是教学研究不可或缺的一个重要环节。集体备课是教师间相互交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺的一种最直接、最朴素、最有效的校本教研的好形式。但是，我发现集体备课存在着一些亟待解决的问题，下面谈谈我对集体备课的认识和再思考。一、当前学校集体备课中存在的问题 一种是“有名无实型”集体备课。就是把备课任务按单元分配给每一位教师，每人承担一定量的备课任务，然后汇成一本教案集，集体所有，人手一本，美其名曰：资源共享，完成了集体备课的任务。 一种是“实而无效型”集体备课。就某课内容，提前指定一位教师作为主备人。在集体备课时间，就某课内容，有主备人作为中心发言人说说这一课的教学目标、教学重难点、教具准备、教学流程等教学环节，其他教师参与活动，评一评、议一议。就这样由专人记录主备人和大家交流意见的全过程，至于这些意见和建议能否付诸于教学，却不了了知。 这两种集体备课方式，教师间没有思维的碰撞，没有情感的沟通，没有争论，没有商榷，在集体中产生的智慧没有实践和验证。试想，集体备课的实效性在哪里？老师在集体备课中的收益又在哪里？我认为出现这样问题的原因是学校、管理者、教师对集体备课的作用和意义认识不到位。集体备课务虚不务实，从而背离了集体备课的本质。集体备课的本质在于：在集体中