从百草园到三味书屋 - 初高中语文123资源网 》》 首页中考 高考.pptVIP

1、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 1、用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。 2、用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。 　　文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 鲁迅 ， 鲁迅(1881－－1936)，原名　　　， 浙江绍兴人，是伟大的　　　　、　　　　 　　　。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自 　　　　　　 周树人 文学家　　　　 革命家 思想家、 《朝花夕拾》 作品有：小说集《呐喊》（包括《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等）、《彷徨》（包括《祝福》等）、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等）；杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。 鲁迅（1881---1936） 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 散文属于记叙文体，是与　　　 并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散 神不散”。 本文文体属于　　　。 散文 小说、诗歌、戏剧 tì tǎng 读准下列红色字的字音： 确凿 záo 菜畦 qí 骨髓 suǐ 蝉蜕 收敛 桑椹 人迹罕至 人声鼎沸 倜傥 宿儒 解释词语： liǎn tuì sù shèn hǎn 形容人声喧闹。沸，水开。 少有人来。迹，足迹。罕，稀少。 课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？ 这是一篇记叙作者童年生活的文章。 从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋”两个地方，可分为二个部分。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 理清结构 理清文章思路： 以时间、空间变化为顺序安排材料 百草园的生活（1—8） 过渡 承上启下 （9） 三味书屋的生活（10—尾） 作者喜欢哪一个地方？为什么？是如何描写的？ 景物美——喜欢 长妈妈讲的故事很神秘——喜欢听 塾师寿镜吾 体会感情 “乐园” 百草园 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 静物 动物 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容”即能表情达意 不必说…… 也不必说…… 鸣蝉 黄蜂 叫天子 石井栏 皂夹树 桑椹 覆盆子 何首乌 木莲藤 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 拔 摘 翻 按 单是 就有 …… …… 低唱 弹琴 声音 喷 ﹙动作﹚ 缠络 像莲房 臃肿 像小球 又酸又甜 形状 动物 植物 ﹙味道﹚ 啪 百草园的自然景物和乐趣 情景交融 蜈蚣 何首乌 桑葚 皂角树 油蛉 云雀 阅读第二节，思考下列问题： 不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 静物 动物 动物 植物 形、声、色、味俱全，春、夏、秋皆备。 由低到高 由高到低 比喻、拟人。 比喻句： “木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。 “如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。”表现出覆盆子形状、颜色的美丽。 拟人句： “油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。 表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。 百草园的生活 2）神奇的传说 3）雪地捕鸟 1）有趣的动植物 从“他”用手按住斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。“我” 热爱大自然，对未知的世界充满了好奇和探求的精神。 2、“其中似乎确凿只有一些野草……”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为