合作：从学习到生活(经典案例分析).docVIP

主题五 合作：从学习到生活 内容简介 错误是学生成长的契机，是教师教学的资源。同时良好的学习动机，有效的学习策略，为我们学习成长的航船配备了导航的罗盘、促力的风帆，假如我们能够组成坚强的团队，众志成城、互帮互助，就可以尽情地遨游于学习的海洋。 本主题中，我们首先通过一个活动来了解彼此的差异，明确合作学习是将差异资源转化为教育资源的一种重要形式。第二部分将阐明真正的合作学习需要满足的基本条件。第三部分将讨论在开展合作学习过程中会遇到的困惑及问题。本主题给出的是基本的方法与指导，在此基础上，教师可以根据自己所教学科和学生的具体情况，创造性地应用这些方法。最后，我们所倡导的合作应该是从课内到课外，从学习到生活，从被动到自主，归根结底是培养合作精神。 正文 一、导入：合作促进个体发展 首先，让我们通过一个“自我探索活动”来了解我们彼此的差异。 活动材料：活动卡１：《哪些描写适合你？》，活动卡２：《画出你的同心圆》。 活动步骤： 1、给每人发放一张活动卡１，请参加活动的人按照活动卡１上的要求进行选择并分别计算出自己在A~H每栏中勾画的项目数。 2、再给每人发放一张活动卡2，将活动卡1的选择转化到活动卡2上。 提示：培训者向参与人员解释，比如，A栏中共有三项符合你，那在活动卡2上与A栏相对应的扇形处，从圆心开始向外填涂3格即可，其他的以此类推。最好，同时在一张活动卡2上演示填涂的过程。 3、与其他学员交流一下，看看他们填出的同心圆和你的一样吗？为什么会这样？凭大家的力量，需要找多少人才能够形成一个完整的圆？ 提示：培训者可以用几个参与者的结果为例来示范能否形成一个完整的圆。也就是要尽力找到分别在A栏～H栏得满分的成员。 4、每个人自愿向全班汇报自己的活动感受。 CERSP评论： 合作互助学习，正是秉承了素质教育的基本要义而具体实施的，它注重每一个学生的发展，改变了传统教学中重视“尖子生”，忽视“中间生”，冷落“后进生”的现象。合作互助学习过程中，学生之间都互相支持，互相鼓励，使人人都能学懂、学会，从而达到面向全体。 天津南开 高英 (02172) 发表于：2006-8-9 23:24:00 在合作学习的课堂中，教师不是表扬那些最快找到答案的个别学生，而是鼓励学生在小组中互相帮助共同寻找答案，先解决问题的成员通过提醒、讲解等方式向其他成员提供帮助，成功的标准不是自己找到答案即可而是全组同学都明白答案是什么、怎样得到的。 成都武侯 陈曦 (36198) 发表于：2006-8-9 13:22:00 创建和谐社会，创建和谐校园，需要合作。合作是将教育差异转换成教育资源的重要形式。昆明五华 陈凤香?()?发表于：2006-8-9 15:40:00我觉得不光教会学生学会合作学习 我们老师也应该学会合作探讨 既要有个人的风格 又要有整体的共性沈阳和平??赵 阳?(04163)?发表于：2006-8-9 19:36:00长期以来,在我国的课堂教学中，学习以竞争性的学习为主，这种竞争的结果是一个人的成功意味着另一个人的失败。学生之间也多是以单独的个人学习为主，学生之间的合作很少，偶尔的合作也是带有某些“扶贫”性质的合作。合作学习试图利用课堂教学中的人际交往互动，形成师师、生生、师生之间的合作互动，使人的竞争转化为小组之间的竞争，从而达到因材施教，真正实现教育促进每一个学生发展的目标。 新疆伊宁?玛吾丽旦(46005)发表于：2006-8-9 17:34:00 活动卡1 哪些描写适合你？ 　　请阅读下面的每一句话，在与自己实际情况相一致的描述前打“√”，有多少选多少。然后统计每一栏中划“√”的项目数。（注：各圆点后的陈述中，若有几项情况并列时，只要有一项符合即可选择该项。） A B C D ●喜欢戏剧、诗歌、读书、听收音机和谈话 ●从书籍、演讲和听别人谈话中学到很多东西 ●使用丰富的词汇进行流利的、富于表情的谈话 ●善于解释事情 ●爱把事情写下来 ●喜欢逻辑解释 ●喜欢猜谜语和解决问题 ●喜欢在事物之间寻找模式和关系 ●以逻辑的、一步一步的方式完成任务或解决问题 ●喜欢数学和自然科学 ●良好的方向感 ●观察别人不注意的事情 ●可以在心中清楚地“观察”事物　 ●用电影，幻灯和录像带帮助学习 ●可以很容易地使用地图和图表 ●喜欢自然界的声音 ●对音乐有兴趣 ●喜欢听或演奏音乐 ●有良好的节奏感或旋律感 ●很容易学习和记住歌词 E F G H ●热心帮助人们解决困难 ●对别人的态度和反应非常敏感 ●对别人的思想和感受感兴趣 ●参加俱乐部或社区活动 ●喜欢团体工作，与他人进行讨论和合作 ●喜欢做白日梦、想象和幻想 ●喜欢独立做事情 ●喜欢静静地工作和思考　 ●能够了解自己的感受、思想和做事的原因 ●对自己