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窗前的气球教学设计(12篇)　　窗前的气球教学设计窗前的气球教学设计（一）：一、教材分析　　《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材资料，《窗前的气球》是其中一篇叙事性，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 　　全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满膘 着温馨的友爱之情。课蚁 文贴近学生生活，充满乍 童心童趣，是引导学生履 学习语言、练习朗读、顷 体会真挚情感、拓展想韶 象的好教材。课文资料狈 浅显易懂，自然不用深惋 讲多问。识字写字及朗叭 读教学仍是本课的重点箩 。以读为主，引导学生尼 透过多种形式的反复朗催 读便可读中理解、读中嘱 感悟，体会真挚的友谊寅 ，体验情感的变化；再简 透过一些必要的说话训峪 练、想象练习，就课文吃 中的空白点对学生进行甫 适当引领，又可让学生乙 品味语言，学习语文。奎二、教学目标 　　1．惩 认识7个生字。正确书舵 写8个字。会用“可爱掀 的”“高兴地”写句子讣 。 2．正确、流利、有膜 感情地朗读课文。 　　顾 3．体会主人公的情感纺 变化，领会课文中所要悸 表达的完美友情。 三、躯 教学重点、难点 　　学娇 习生字新词，正确书写昂 生字；透过朗读体会课展 文所要表达的情感。 四型 、教学准备 气球、生字侧 卡片、生字书写纸、 五莹 、教学课时两课时 第一斗 课时 教学资料：熟读课嗅 文，识字写字。 （一）夜 谈话导入新课，揭示课俘 题。1．谈话导入。 　已 　小朋友请看，老师给渝 大家带来了什么？（气税 球）平时，你们在什么欲 时候、哪些地方看到过蛛 气球？（指名说，教师广 及时透过评价指导学生摧 ）看来，气球能给我们翠 的生活带来乐趣，增添禽 欢快的气氛。但是，这罢 天我们要学习的课文中魄 的这个气球，却有着特帜 殊的作用，它呀，成了隘 一剂治病的良药。这到柄 底是怎样回事呢？让我禄 们一齐走入课本，学习逗 第22课──窗前的气样 球。 2．板书课题，齐森 读课题。 （二）初读课尺 文，学习生字新词。 　争 　1．在课文中圈画出商 蓝色通道里的7个生字梯 。在自然段前标上序号究 。 　　2．自由轻声读刹 课文，读准字音，读到糙 圈画的生字时，多读两钎 遍。（学生自由读书，恭 教师巡视了解读书状况甘 。） 　　3．出示带有履 拼音的要求认识的字：誉 科亚呆始猜拴逗，学生农 借助拼音，自由练读。缅4．同桌互读生字。 　残 　5．指名领读打乱顺潍 序的生字卡片，检查认沥 读状况。 　　6．出示颅 词语：科利亚呆呆地开炸 始猜出来拴着逗人，学炸 生自由练读后指名读。有 7．指导学生读好课文铲 中内含生字的句子。 出肿 示句子： （1）科利亚扭 病了，住进了医院。 　煽 　（2）科利亚静静地咏 躺在病床上，呆呆地望寿 着窗户。 　　（3）气敝 球停了一会儿，开始一桥 上一下地动起来，这是矮 怎样回事？ （4）这下歧 他猜出来了，准是米沙竹 想的招儿。 　　（5）阜 他好像看见米沙拉动拴甄 着气球的绳子，几个同卖 学站在四周，叽叽喳喳孟 地指手画脚。 　　（6又 ）科利亚望着窗外那张寨 逗人的“小脸”，高兴东 地笑了。 　　8．指名呕 分自然段读课文，检查傅 读通读顺状况。 （三）费 指导有感情地朗读课文下 。 1．指导朗读第一、玛 第二自然段。 　　（1针 ）齐读课文第一自然段访 ，一边读一边想，那里毅 的“谁”指的都是哪些撮 人？（学生读后指名说艳 。） （2）练习说话。酥 　　出示：见不着__裂 ________、见鼻 不着________喀 __、见不着____渝 ______……病床变 上的科利亚_____揪 _____。 　　（3油 ）在课文中找出表现科习 利亚孤单、难受的词语芽 或句子，练习读第一、鹰 第二自然段。 　　（4市 ）出示科利亚一个人静葬 静地躺在病床上，呆呆药 地望着窗户的情境图，椰 指名配乐读第一、第二惋 自然段，教师相机指导益 。 2．指导朗读第三自助 然段。 　　（1）（演铭 示一个气球飘上来，在俺 窗前停了一会儿，开始寨 一上一下动起来的情景羡 。）看，一个红气球摇沿 摇摆摆地飘了上来，在秀 科利亚窗前停了一会儿萎 ，开始一上一下地动起正 来，这是怎样回事？课悠 文的第三自然段描述了赢 这个情景，让我们来读袭 一读吧。这段中只有两熄 个句子，第2句是个疑驱 问句，注意读出疑问句掌 的语气。 （2）指名读茵 第三自然段，教师简要臃 评价。 3．指导朗读第谈 四自然段。 　　（1）姐 过渡：是呀，这到底是臂 怎样回事呢？读完课文湛 的第四自然段就明白了晕 。 （2）指名读第四自帧 然段，教师相机指导。研（3）比