人教版高中生物必修二3-3 《DNA的复制》 教学设计.docVIP

《DNA的复制》教学设计 一、教材分析 1、内容地位 本节课内容是人教版高中生物必修本第三章第3节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。“DNA的复制”一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。让学生在了解了DAN双螺旋机构的基础上对DNA分子有进一步的认识。本节课的具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。 2、前后联系 DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及基因突变等内容有密切的联系，因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 二、学情分析 学生已经掌握了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高二学生理解力和想象力相对以前有了明显提高，在此基础上讲解本课，只要讲授方法得当，学生还是比较容易理解和接受的。 由于本课时内容比较抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还要通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳和概括知识的能力。 三、教学目标 1、理解复制的概念 2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。 3、知道DNA复制在遗传上的意义。 目标分析：DNA分子复制的推测和半保留复制的实验验证，这两部分内容单纯从高考的角度讲，并不做重点要求，但是如果从培养学生的科学素养这方面讲的话却是至关重要的。可以借这部分内容让学生了解科学研究的一般过程，即：发现问题——做出假设——设计实验验证——分析讨论——得出结论。但是这里必须把握好度，避免让学生把它当成重点内容去记。 教学重点和难点 重点：DNA分子复制的条件、过程和特点 难点：1、DNA复制方式的推测及实验验证 2、DNA分子复制的过程 五、教学方法 讲解、讨论、比较、启发式教学 六、教学过程 复习旧知识，引入新课 课件展示题目： 1、DNA由_____条链组成，基本组成单位：____________，有____ 种 2、DNA分子具有特殊的空间结构，也就是具有规则的（ ）结构。 3、碱基互补配对原则： A与 （ ）；G与（ ） 两条链上的碱基通过（ ）连接。 （学生思考并回答上述问题）（设计目的：一方面让学生对前面讲过的知识进行巩固，同时为本节内容的讲解做知识准备。） 总结学生的回答之后，引出本节课的课题：DNA的复制。 引导回忆，发现问题 在前面我们已经学习过，DNA复制发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂间期，那么DNA到底是怎么进行复制的？ 学生带着以上问题阅读课本“对DNA分子复制的推测”相关内容，探索DNA复制的方式，并看看科学家认为DNA是以哪种方式进行复制的。 老师通过PPT展示DNA复制方式的两种推测（半保留复制和全保留复制），并引导学生推导两种可能的复制方式所得到的子代DNA有什么不同之处。 过度：科学家推测DNA一半保留的方式进行复制，那么科学家的假说是否正确还学要通过实验来验证。 DNA半保留复制的实验证据 1、课件展示问题，让学生带着问题自学验证半保留复制的实验过程 问题：1、如何区分亲子代DNA分子？ 2、14N和15N有什么区别？ 3、如何分离不同的DNA分子？（对同位素标记这项技术略作解释，虽然必修一已经接触过，但是部分学生可能已经生疏了。） 2、老师对学生的自学情况作出评价，并引导学生分析实验过程。通过分析实验，得出结论：半保留复制的假说是正确的，也就是说DNA以半保留的方式进行复。 3、对实验结果进行延伸。 思考讨论：将一个全部15N标记的DNA分子转移到14N的培养基中培养n代，以下结果如何？ 总结规律：通过以上问题总结DNA复制的相关计算规律一 (1)子代DNA分子数2n个 (2)子代含15N的DNA分子数2个 (3)子代含14N的DNA分子数2n个 (4)子代只含15N的DNA分子数0个 (5)子代只含14N的DNA分子数（2n－2）个 （这里先让学生通过互相讨论得出计算结果，然后老师再引导学生总结规律，必须给学生时间思考，尽可能让学生自己总结归纳，培养他们通过现象总结规律的能力。） （四）DNA分子复制的过程 1、引导学生阅读“DNA分子复制的过程”相关内容，自己尝试总结DNA复制的概念、场所、时期、条件（模板、原料、能量、酶）、复制过程、复制特点、能够准确复制的原因、意义。 2、老师课件展示