实验学校人教版高中生物必修一：6-1细胞的增殖--教学设计.docVIP

有丝分裂是“细胞增殖”一节的重要知识点，内容比较抽象、需要理解和掌握的知识比较多，教师讲清知识点似乎并不难，但要让学生充分理解和快速掌握就很难做到。本教学设计尝试以“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习”的新课程理念来设计教与学的过程，以学生合作学习的形式来充分体现学生的主观能动性，从而提高学习兴趣，优化教学效果。 1教学设计思路 1.1小组合作分别制作动、植物细胞有丝分裂各时期模具各组依次描述每个时期特点老师评价制作成果、播放各时期的flash动画并总结其特点1.2比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同点,并完成表格完成有丝分裂过程中染色体和DNA含量变化的坐标及表格习题演练，巩固所学知识2、教学目标 2.1知识目标 1）理解有丝分裂细胞周期的概念。 2）掌握有丝分裂过程各时期的特点及有丝分裂的意义。 3）理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。 4）掌握各时期细胞内遗传物质含量的变化规律。 2.2能力目标 1）通过学生动手制作各时期的细胞分裂图，从而培养了学生的观察力、模仿能力及动手制作能力。 2）通过小组合作、讨论和总结，培养学生合作学习的能力和表达能力。 3）通过坐标和表格式教学，培养学生从抽象到直观的思维方式和表达方式的转换。 2.3情感目标 1）用动手制作的方式引发学生的学习兴趣和求知欲。 2）让学生亲身体会在实践和讨论中获取知识的成就感。）培养学生热爱环境的思维模式。 3教学重、难点及解决方法 3.1教学重、难点 1）有丝分裂各时期的主要变化特点。 2）有丝分裂过程中染色体和DNA含量的变化规律。 3.2解决方法 1）充分调动学生的积极性，将学生分成几个小组，然后组织并指导学生参照课本图片，用制作各分裂时期的图像。完成之后，由各小组选派代表总结该时期的特点。2）运用表格、坐标的直观的特点，突破有丝分裂过程中染色体和DNA含量变化规律的难点，让学生进一步发挥主观能动性，尝试作出正确图象，使其深化理解，优化教学效果。 3课时数2课时 4教学方法 4.1小组合作制作模，并讨论、总结各分裂期的特点。 4.2直观教学法：用flash动画演示有丝分裂的全过程。 4.3比较教学法：利用表格、坐标图对有丝分裂过程中染色体和DNA含量的变化以及动、植物细胞有丝分裂过程的异同点进行类比、归纳。 5教具准备 5.1纸、笔、5.2 动物细胞有丝分裂过程的flash动画 5.3有丝分裂过程染色体和DNA含量坐标及表格 5.4动、植物细胞有丝分裂过程的异同点表格 6教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计思路 导入新课 讲述：，一个成年人就是由大约1014个胞构成的。大家想一想，讲述：就是我们今天要学习的重点内容观看画，思考 看图回答通过问题快速将学生带入课堂，以动画的形式吸引学生的注意力，将重点内容呈现出来 细胞周期的 讲述：有丝分裂具有一个很重要的特点，就是具有周期性，我们称之为细胞周期。PPT展示 2.不同类型细胞的细胞周期持续时间是否相同？分裂间期和分裂期的持续时间是否相同？ 3.细胞间期的特点是什么？ 提：看图回答：它是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂结束为止。不一样分裂间期和分裂期 分裂间期占细胞周期的90～95％，分裂期占5～10％ 学生通过观察和分析图片找出答案 补充内容：染色质、染色体以及姐妹染色单体的关系 （PPT展示染色体与姐妹染色单体的形态图片。），每条染色体由两条姐妹染色单体构成，并且它们由一个共同的着丝点连接。看图，思考回答：学生通过对染色质、染色体以及姐妹染色单体的形态以及关系的认识，可以更好地帮助学生理解各分裂时期染色体的行为变化，也为后面的制作打下基础 探究真核细胞有丝分裂分裂期前、中、后、末四个时期的特点 比较动、植物细胞有丝分裂的区别 组织学生动手制作各时期的图象：将学生分成个组（分别完成植物和动物有丝分裂前、中、后、末期的制作） 1.使用提供的粘土、铅笔、小刀等工具在白纸上做出前、中、后、末四个时期（设2N=4）的模型。 2.分工与合作，共同完成该活动。 制作过程中，老师巡视指导。 先请植物组的学生依次展示制作成果，并对该时期的特点做详细的表述。 （PPT展示的） 请动物组的学生来说说：动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的区别。 总结：动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的区别主要体现在两个方面：纺锤体的形成方式和细胞质的分裂形式。（展示） 根据，模仿课本图片各时期的特点，在规定时间内完成制作。 学生前期：核膜、核仁消失了，从细胞两极发出纺锤丝形成一个梭形的纺锤体。染色体散乱地分布在纺锤体中央。 学生中期：纺锤丝牵引着染色体运动，使每条染色体的着丝点都排列在一个平面上，这个平面称为赤道板。 学生后期：每个着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，纺锤丝牵引着染色体向细胞两极移动