实验学校高中政治必修一教案：10-1全面建成小康社会的目标.docVIP

廉江市实验学校高中部教学设计 班级 117　 科目 　政治 上课时间 2016.12.12　 执教者 唐孝斌 课题 实现全面建设小康社会的目标 教学 目标 1.知识目标： ⑴识记总体小康的建设成就、全面建成小康的新要求。 ⑵理解总体小康的特点及小康社会建设进程的不平衡性。 2.能力目标: 通过分析总体小康到全面小康的奋斗目标，培养用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。 3.情感、态度和价值观目标： 通过展示全面建成小康社会的目标和经济社会建设取得的成就，增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义制度的优越性。 教学 重难点 　 正确理解和把握全面建设小康社会的经济方面的新要求 ★教学方法 教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。　 　 教学过程 　（一）导入新课 小康的提出 “小康社会”概念的历史由来和现实涵义 “小康”一词出自中国古代典籍，是指比较富裕的、中等的、温饱有余的居民生活状况和社会发展状态。 我国现阶段的小康生活，是指介于温饱和富裕之间的生活状况，是在解决温饱后的进一步提高和发展。按照国际惯例来划分，小康生活大体相当于中等收入国家的水平。 当今“小康社会”概念是邓小平同志在1984年3月对日本首相中曾根康弘的谈话中首先提出，此后，邓小平同志有多次重申“小康”概念，并把中国现代化建设“三步走”战略的第二步，界定为达到小康。 全面建设小康社会的经济目标 （一）从总体小康到全面小康 教师活动：请同学们阅读教材85页内容，并联系上面四则材料思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？表现在哪些方面？学生活动：阅读材料，积极思考教师点拨：到20世纪末，我国实现“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平。 1、我国人民生活总体上达到小康水平，实现由贫困到温饱，再到小康的历史性跨越 2、总体小康的表现 （1）微观上：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高，温饱问题得到解决。消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。 （2）宏观上：国家整体经济实力大大增强。告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。 3、总体小康的不足：低水平、不全面、发展很不平衡的小康 教师总结：说明我国只是从总体上说达到小康，不同地区经济、生活发展不平衡，还有不少地方没有达到小康水平，甚至没有解决温饱问题。因此，本世纪初20年，要集中力量，全面建设高水平的小康社会。 我国提出全面建成小康社会的原因或必要性： ①我国只是总体上达到小康。我国已经完成现代化建设“三步走”战略中的第一步和第二步，经济水平达到总体小康。但是我国现在的总体小康只是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，与全面小康相比还有很大的差距。因此要适时提出全面建设小康社会的经济基础目标。②全面建成小康社会是社会主义本质的内在要求。社会主义的本质是解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。为此我们必须全面建成小康社会，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，实现共同富裕。③我国在本世纪头二十年面临不可多得的战略机遇期。和平与发展成为世界潮流，国内国际环境有利于聚精会神谋发展。综上所述，在取得现代化建设“三步走”战略中的第一步、第二步的伟大胜利时，党的十六大提出全面建设小康社会的宏伟目标。 正确理解全面建成小康社会的新要求 正确理解全面建设小康社会奋斗目标新要求的重要特征。 １.新要求更加强调发展的全面性、协调性，贯穿其中的精神灵魂是科学发展观。报告从经济、政治、文化、社会、生态五个方面描绘了新要求，坚持了经济与社会、人与自然的全面、协调、和谐发展，是指导全党和全国人民建设中国特色社会主义的行动纲领。 ２.目标具有连续性、时代性特征。十七大报告提出的全面建设小康社会的五个方面的目标要求，既与党的十六大提出的全面建设小康社会宏伟目标的要求相一致，又根据经济社会发展新的阶段性特征，作了进一步完善和深化；既继承了党的十三大以来我党关于经济社会发展战略的思想，又具有鲜明的时代特征。 ３.注重实际，要求更高。报告看到我国现代化建设取得成就的同时，清醒地认识到我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，清醒地认识到现阶段面临的矛盾和问题，准确地把握新阶段的特征，在经济发展、民主法制、文化建设、社会建设以及生态文明等方面均提出了更加具体、清楚和更高的要求，既从实际出发，又高瞻远瞩。 4.以人民利益为出发点和归宿点。新要求中“居民消费逐年提高”、“公民政治参与有序扩大”、“基层民主制度更加完善”、“适应人民需要的文化产品更加丰富”、“现代国民教育体系更加完善”、“人人享有基本生活保障”、“人人享有基本医疗卫生服务”等内容，都体现了以人为本，以人民利益作为我们党一切工作的出发点和归宿点的执政理念