班级捉鬼记PPT[一].pptVIP

看来大家都是捉“鬼”高手啊。 我们来看看大家大概捉了哪些“鬼”。 翰林课堂： 虽然大家目标都找好了，但是想要让别人信服，一定要配上一个生动鲜活的“鬼故事”，才能证明你捉得对，捉得准！ 翰林课堂： 下面通过这个“鬼故事”，你能听出作者是如何刻画、突出“鬼”的特点吗？ 固执鬼——孙志力 翰林课堂： 孙志力是我的同窗好友。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号“祖先”。而在我心中，他却是一个十足的固执鬼。 记得二年级的时候，他读课文，常把卷舌音读成平舌音，像“蠢、用”这些容易读错的字，他没有一个能读对的，经常引得同学们哈哈大笑。但在同学们的笑声中，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我去找他，刚走到门口，就听到屋里发出了单调“YONG”的声音。我轻轻地打开门一看，原来他正在对着镜子练发音呢。他嘴张得大大的，眼睛挤得更小了。他一看我来了，连忙拉住我说：“你来得正好，听听我这个发音准不准？“YONG”“对！” “我再读读句子你听听。”发音，读句子…… 固执鬼——孙志力 翰林课堂： 我们这样练了半个多小时，他终于把音读准了。我望着他顿时明白了什么叫“毅力”。 他的固执不仅体现在学习上，在体育方面也毫不逊色。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。孙志力的成绩是良，我得去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！唉，这也叫跳绳？你看他左摇右摆，双手无力地摔着绳子，绳子已经抡不圆了。腿像灌了铅似的怎么也抬不起，简直是从绳子上迈了过去。那样子真像个小狗熊在跳舞。我差点笑出声来。还没有走到他跟前，他就踉踉跄跄地走到一棵大树前，扶着树干，“呼哧呼哧”地喘气。我看他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地落下来。我狠狠地对他说：“你不要命了！考了良还练什么？”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这点吗？ 在几年的学习生活中，像这样的事，真是说也说不完。你说他是不是个名副其实的固执鬼呢？ 你能听出作者是如何刻画、突出“鬼”的特点吗？ 翰林课堂： 1、突出人物形象； 2、抓好典型事例； 3、独特的构思方式——欲扬先抑。 欲扬先抑： 翰林课堂： 是一种人物描写技巧。在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。 这种手法的好处是，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 写人物文章的结构： 翰林课堂： 1、一件事记人：用一件事来突出人物思想品质。 2、多件事记人： （1）多件事一品质：总分总、并列式、详一略几、线索式、先概括后具体。 （2）多件事多品质：并列式、照应式 捉“鬼”记 传说中，从前有一个捉鬼大师，妖魔鬼怪看见他都闻风丧胆，他的名字就叫做“钟馗”。今天我也要当一回捉鬼大师，捉一捉我们班上的小“鬼”。  我们四年四班可以称得上是“鬼结晶”了，什么鬼都有，没有你猜不到的，只有你想不到的。我先捉一只“黑鬼”，你可别以为他是一名足球健将，他对足球一窍不通。我们四年级上学期，新来的美术老师一看见刘小坚这个黑乎乎的“鬼”，惊讶地上上下下打量他，好奇地问：“你刚才下课时，跑到学校的花坛里翻了吗？不然怎么可能会这么脏呢？”我们全班人除了刘小坚个个笑得前俯后仰，直到后来刘小坚不好意思地说：“我天生就这么黑。” 笑声才慢慢平息。后来美术老师给刘小坚起了个外号，叫做“吐鲁番”，一个意思是说他非常黑，另一个意思是“吐鲁番”等于“土里翻”。每次说谁没有带美术工具时，总会说：“某某某没有带，某某没有带，这个“土里翻”也没带。” 我再捉一只“超级贪吃鬼”，这一只鬼可谓是“天上地下，海底太空，人间世界，全球全宇宙最无敌的“贪吃鬼”了。看，他那可怜样，被一群人“包围”的样子可不好受。原来是吴良偷偷带了一包爆米花，他也真是胆大包天，上课也吃，被同学发现了，一下课，同学们一传十，十传百，不出一分钟，就把吴良围了一个水泄不通，吴良只好把珍藏的爆米花拿出平分，可他又把半包爆米花放回书包，自己又吃了起来。一放学，他飞一般到了学校边的小吃店中，买了一堆食品又开吃了。春游是自己带自己吃的，可是吴良吃光了又向别人要，你说他贪吃不贪吃？  优秀作文欣赏： 捉“鬼”记 我最后捉的一只“鬼”，你猜是什么