第五章学前教育学—组织形式.pptVIP

学前教育学——组织形式 第一节 幼儿园的生活活动 一、幼儿园生活活动的内容与意义 （一）内容：狭义的幼儿园的日常生活活动指来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。 （二）意义 1、培养儿童良好的生活与卫生习惯 2、促进学前儿童智力的发展 3、实施品德教育的有效途径 第一节 幼儿园的生活活动 二、幼儿园生活活动的组织原则 1、主动性原则 如：如厕冲水 2、渗透性原则（随机教育） 3、一致性和灵活性原则 4、教养结合性原则 5、实践性原则 第一节 幼儿园的生活活动 三、幼儿园生活活动的组织策略 （一）生活时间与空间的安排策略 案例：哪个时间表更合理？（P135—P136） （二）生活活动的指导策略 1、要求儿童生活自理与学会独立 案例：让宝宝自己的事情自己做（P138） 2、帮助儿童遵守生活活动常规 案例：不做慢动作的小蜗牛（P137） 3、全面关注儿童的需要，促进儿童情感的发展 案例：我明天给你吃糖（P138） 4、在生活活动中掌握好教育时机 案例：贝贝摔倒了（P139） 第二节 幼儿园的教学活动 一、幼儿园教学活动的概念与类型 （一）概念：指幼儿园中为了促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。 （二）类型 1、组织形式：集体教学、分组教学、个别教学 2、侧重领域：综合教学、分科教学 3、学前儿童的参与形式：体验性教学、表现性教学 第二节 幼儿园的教学活动 二、幼儿园教学活动的原则 1、思想性原则——肥皂也要洗（P143） 2、科学性原则——变魔术（P144） 3、发展性原则——学鸡叫（P145） 4、灵活性原则——观察蚰蜒（P146） 5、直观性原则——夕阳真美（P147） 6、启发性原则——线的世界（P148） 7、趣味性原则——猜时钟（P149） 第二节 幼儿园的教学活动 三、幼儿园教学活动的组织 （一）课堂教学活动的设计与准备 教学计划有学期计划和活动方案两种。 （二）课堂教学活动的组织 开始部分、基本部分、结束部分 （三）各年龄班学前儿童进行课堂教学活动的特点 和组织 （四）课堂教学活动评价 评价标准：P153—P154 第三节 幼儿园的游戏活动 案例导入：我就想玩搭积木（P155） 一、游戏活动的概念与特点 （一）概念：幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 （二）特点 1、社会性 2、虚构性 3、兴趣性和愉悦性 4、具体性 5、自主性 第三节 幼儿园的游戏活动 二、游戏活动的意义 1、能促进儿童智力的发展； 2、有助于儿童问题解决能力的提高； 3、能促进儿童创造力的发展； 4、有助于儿童的语言发展； 5、能提高儿童的社会认知。 第三节 幼儿园的游戏活动 三、游戏活动的类型与特点（P158—P162） 按教育的作用分： （一）创造性游戏 1、角色游戏 2、结构游戏 3、表演游戏 （二）有规则的游戏 包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。 第三节 幼儿园的游戏活动 四、游戏活动的组织与指导 （一）游戏条件的创设 1、提供充分的游戏时间 2、创设必要的游戏场所 3、提供充足的游戏材料和玩具（成型玩具、未成型玩具） 成型玩具：形象玩具（主题玩具）、结构玩具（结构材 料）、表演玩具、智力玩具、体育玩具、音乐玩具、技术玩具、娱乐玩具 第三节 幼儿园的游戏活动 四、游戏活动的组织与指导 （二）角色游戏的指导 1、丰富儿童的知识体验 途径：P163 2、提供游戏材料，引发儿童游戏 3、鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题 4、帮助儿童学会扮演和分配角色 指导方法：P164 5、在游戏中善于观察儿童的表现，适时地教育 观察的目的、原则与内容：P164 6、教师以角色身份参加游戏，促进游戏情节的发展 7、使儿童愉快地结束游戏 第三节 幼儿园的游戏活动 四、游戏活动的组织与指导 （三）结构游戏的指导 1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象 2、为儿童提供结构游戏的材料，吸引儿童积极参加游戏 3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能 4、培养儿童认真细致、团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯 第三节 幼儿园的游戏活动 四、游戏活动的组织与指导 （四）表演游戏的指导 1、选择适合儿童表演的文艺作品 要求：P166 2、教师要帮助儿童熟悉文艺作品 3、吸引儿童参加表演游戏的准备工作 4、鼓励儿童自然地、生动地表演 5、重视在表演游戏过程中的指导 第三节 幼儿园的游戏活动 四、游戏活动的组织与指导 （五）有规则游戏的指导 1、智力游戏的指导