CDI工程教育改革的核心内容与实施.ppt

1 CDIO工程教育改革的核心内容与实施 陈 严 2010.10 一、CDIO产生的背景 二、CDIO系统介绍 三、CDIO工程教育模式的特点 四、CDIO工程教育改革实施要点 工程教育的现状 知识爆炸，学科和课程门类激增 “进课堂、保学时”的简单加法式的课程大纲和计划 从过去实践中抽象出来的概念远离当今工程实践 学生动手实践能力有待提高 学习变成智力游戏、偏离工程实践创造性和实践性的基本特征 工程教育的困境 数量和深度同时膨胀的学科知识 缺乏有实践经验的生源 在有限的教育时间内，完成更多的知识和能力的要求 工程教育改革所面临的挑战 更扎实的基础知识的要求 更宽口径的要求 大幅提高工程实践能力 有效的团队工作能力 目前最好的一揽子解决方案 CDIO工程教育模式 一、CDIO产生的背景 二、CDIO系统介绍 三、CDIO工程教育模式的特点 四、CDIO工程教育改革实施要点 什么是CDIO？ MIT，Royal Institute of Technology，Chalmers University of Technology ，Link?ping University 于2000年得到了Knut and Alice Wallenberg 基金的资助，经过四年的探索研究后创立了CDIO工程教育理念，并于2004年成立了CDIO国际合作组织。 CDIO代表： 构思（conceive）、设计（design）、 实施（implement）、运作（operate） 什么是CDIO？(续） 它是现代工业产品从构思研发到运行乃至终结废弃的全生命过程； CDIO工程教育理念就是要以此全过程为载体培养学生的工程能力，包括个人的工程科学和技术知识，学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统调控等方面的能力。 CDIO的核心内容 1个愿景（vision） 1个大纲 (Syllabus) —— 对学生4个层面的能力要求 12条标准 (12 Standards) ——对是否实践CDIO教学理念的判定标准 CDIO的愿景（vision） 是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的构思－设计－实现－运行(CDIO)过程的背景环境基础上的工程教育。 CDIO改革的三个总体目标 把学生培养成能够: 熟练掌握技术基础知识； 领导和参与新产品和新系统的开发和运行； 了解技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响。 一、CDIO产生的背景 二、CDIO系统介绍 三、CDIO工程教育模式的特点 四、CDIO工程教育改革实施要点 CDIO工程教育模式的核心内容（一） 以CDIO为工程教育的背景环境：采用这样一个基本原理，此原理将产品、过程和系统生命周期的开发与运用－ 构思、设计、实现、运行－作为工程教育的背景环境。 CDIO工程教育模式的核心内容（二） 一体化课程计划：增加丰富的实践项目并辅以工业实习，利用课堂和现代学习场所/实验室使计划具有活泼的、实践的、团队的特色。及时与外界沟通，通过广泛评估与评价不断改进计划。 CDIO工程教育模式的核心内容（三） 一体化教学方法： 现实：学习的主动性能极大的提高学习效率，所以：应增加主动学习和动手实践； 强调分析问题和解决问题的能力； 增强概念方面的学习； 加强学习反馈机制。 CDIO工程教育模式的核心内容（四） 实践场所： 将构思、设计、实现和运行经验融于CDIO学习环境中，设立支撑C、D、I、O活动的实践场所。 CDIO工程教育模式的核心内容（五） 学习评估： 不同的能力用不同的方式进行考核，专业知识可用试卷或口头测验，而CDIO相关的能力则可采用记录、报告、自评、互评等等形式进行，考核方式的多样化促使学习方式广泛化，并能建立更完整可靠的评价系统。 CDIO工程教育模式的核心内容（六） 教师能力的提高： 现在的教师普遍缺少工程实践经验，而要他们指导学生工程实践能力的提高，他们自己就要提高；此外，因为要在学习过程中实现学生知识和能力的双重获取，教与学的方式就必须有所改变。 CDIO工程教育模式的核心内容（七） 专业评估： 教学改革的方向、所取得的成绩和需要解决的问题都需要有规律地对照改革目标进行评估与反馈，达到持续改进。 需要澄清的误解（一） CDIO改革要在专业层面上才能真正体现它的精髓（知识、能力和素质的一体化培养） CDIO采用各种学习方法，但这些方法本身不代表CDIO的全部，如： 基于问题的学习（problem based learning） 基于项目的学习（project based learning） 主动学习方法（activ