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97.12.22 商管群資料處理科-校本課程規劃與實務 廖建良 國立台中家商 資料處理科教師 97.12.22 大綱 校本課程的意涵 新課綱修訂緣由 商管群核心能力指標 商管群核心課程 資處科核心能力指標 資處科校訂參考科目 資處科校本課程規劃 校本課程的意涵（1/2） 學校本位課程的方向 依教育政策 依市場的供需 依學校的願景 依家長的期望 依學生的需求 依教師的專業背景 校本課程的意涵（2/2） 成員：學校全體教職員工 學生：承認個別差異、激發主動學習的心 教師：更新課程內容、適應學生需要 教學：重視引導學習興趣及潛能 課程：師生互動、隨時調整內容 程序：不斷反省、並從事行動研究 資源：學校特有的環境與資源 行政：教學為重心，適當調整決策權責 新課綱修訂緣由 95暫綱實施 擴大學校自主空間 發展群科課程 強調學校本位課程 重視學生基礎學科 98課綱修訂 以時代脈動為情境，以能力指標為主軸 以學校本位課程為精神，規劃核心能力課程 新課綱修訂工作內容 彙總95暫綱意見 研修群能力指標及科能力指標 研修學術共通課程及專業實習科目 中小學一貫課程連繫分析 群科學術與專業課程連繫分析 師資培育課程分析 『各學群專業能力指標』與『中小學一貫課程體系參考指引』之關聯性 商管群核心能力指標（1/2） 商管群類科歸屬 商業經營科、國際貿易科、會計事務科、資料處理科 文書事務科、（不動產事務