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基于AHP的数学教学评价指标权重的确定研究 潍坊科技学院 王翔 摘要：本文通过调查确定教师课堂教学的4个一级指标和16个二级指标，利用层次分析法确定教师课堂教学各评价指标的权重，构建了教师课堂教学的评价体系，将教师课堂教学分为4个等级，通过专家打分法计算出教师课堂教学的最后得分，根据最后得分确定教师课堂教学的等级，使得教师课堂教学的评价更加科学、合理。 关键词：AHP；数学教学；权重 教学评价是评价数学教师的核心内容，也是数学教学的重要环节。建立合理、公平、科学的数学教学评价体系对于教师发展、提高教师的教学积极性至关重要。如何确定数学教学评价体系中评价指标的权重，是数学教学综合评价中的核心问题，同样评价指标不同的权重将产生不同的评价结果，因此必须要公平、科学的确定数学教学评价指标的权重。 本文利用层次分析法建立数学教师教学评价体系，通过查阅文献资料，整理数学教师教学评价体系共有4个一级评价指标，15个二级评价指标。 1.AHP简介 层次分析法（简写为AHP）是20世纪70年代美国运筹学家T.L.Saaty提出的，把复杂问题的各种因素通过各因素之间的联系及重要性比较，利用几何平均值法确定每一层各个因素的权重。 通过调查，对数学教师教学的评价指标进行分类总结如下。 表1 数学教师教学的评价指标 一级评价指标 二级评价指标 数学教学态度 数学知识深造、上课严谨情况、热爱学生、热爱