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《快乐汉语》使用方案 中国人民大学 王淑红 2011.09 国家汉办国际汉语教材培训师培训 * fgfh * fgfh 《快乐汉语》编写背景与基本框架 中国国家汉办与英国文化委员会(BC)合作 英国中学外语课程大纲、GCSE考试大纲（话题范围、语言项目、能力标准） Chinese for GCSE 《快乐汉语》国际版 * fgfh 《快乐汉语》基本框架 三个等级：第一册、第二册、第三册 每个等级：学生用书、教师用书、练习册 全套教材共九本 每册参考学时为90-100学时 * fgfh 《快乐汉语》基本框架 每册8个单元，每单元3课+单元小结 第一册：汉字180个，生词171个，句型93个 第二册：汉字206个，生词203个，句型123个 第三册：汉字206个，生词280个，句型123个 汉字数量为认读要求，要求会写的汉字约占认读总数 70-80% * fgfh 《快乐汉语》单元话题示例 单元 第一册 第二册 第三册 一 我和你 我和朋友 介绍和推荐 二 我的家 我的家 城市与环境 三 L7 L8 L9 饮食 喝牛奶，不喝咖啡 我要苹果，你呢 我喜欢海鲜 购物 你买什么 苹果多少钱一斤 这件衣服比那件贵一点儿 家居与购物 我的新家 我想送她一个礼物 他买到了纪念品 四 学校生活 学校生活 学校生活 * fgfh 单元话题示例 单元 第一册 第二册 第三册 五 时间和天气 环境与健康 健康 六 工作 时尚与娱乐 娱乐与休闲 七 L19 L20 L21 爱好 你的爱好是什么 你会打网球吗 我天天看电视 媒体（电视电影） 我跟你一起看 他的表演好极了 你看广告没有 新闻与媒体 有什么新闻 他正在采访 中文歌表演比赛 八 交通与旅游 旅行与风俗 旅行与风俗 * fgfh 《快乐汉语》设计思路与编排特点 以话题为主线，螺旋上升，全面覆盖。 ◇每册8个单元，每个单元包含3篇课文，每册共 24篇课文。 ◇每册书的课文都涵盖了大纲以及全套教材的主 要话题。根据等级不同，在语言内容上逐步拓 展，表达形式上逐步丰富。 * fgfh 《快乐汉语》设计思路与编排特点 以话题为主线，螺旋上升，全面覆盖。 这样的编排形式，使学生在学完第一册或第二册后，也可参加相应的考试。同时，也方便有一定的汉语学习背景的学生，直接从第二册或第三册开始学习。 寓教于乐，以培养学习者对汉语和中国文化的兴趣为出发点。 * fgfh 目标定位 引导学生通过《快乐汉语》的学习---- ◇具备基本的汉语交际技能 ◇对中国文化有一定了解 ◇培养学习者对汉语和中国文化的兴趣，为进一 步学习打下基础。 * fgfh 《快乐汉语》设计原则编写理念 针对性：使用对象为母语非汉语（重点为英语母语）的中学生，教材内容设计充分体现对（11-16岁）中学生的学习心理与认知特点的关注。 趣味性：话题贴近学生生活；练习形式多样；版面图文结合、生动活泼，有中国文化特色。 * fgfh 《快乐汉语》设计原则编写理念 综合性/全面性：从话题、汉字、词语、语法及其他方面，注意覆盖海外外语教学大纲的基本项目，并根据一线教师的反馈意见调整、丰富。 科学性：课文语料力求自然、严谨；语言点解释科学、简明；教学容量合理、内容编排循序渐进。 * fgfh 《快乐汉语》教材资源与使用 基本项目：学生用书的课文与练习 拓展项目：教师用书中的补充练习 总结项目：教师用书中的单元测验 巩固项目：配套练习册 * fgfh 《快乐汉语》学生用书的使用 基础项目贯穿始终 ◇语音练习 ◇汉字书写 ◇词语认读 ◇句型学习 * fgfh 《快乐汉语》学生用书的使用 使用要点 ◇ “教学步骤与活动建议”作为参考 ◇ 练习内容自由组合，融会贯通 ◇ 教学容量要适度，根据教学环境、对象、 目标等灵活安排 * fgfh 《快乐汉语》教师用书的使用 主要项目 ◇教学目标 ◇教学步骤建议 ◇课堂活动建议 ◇录音文本与练习答案 ◇增补的练习材料 ◇语言知识提示 ◇文化背景提示 ◇单元测验 * fgfh 《快乐汉语》教师用书的使用 语言点教学为例 ◇语言知识提示 汉语与学生母语的比较 汉语不同句型的比较 语言点说明中的拓展性提示 * fgfh 《快乐汉语》教师用书的使用 语言点教学 ◇语言知识提示 ◇ “单元句型总结”（学生用书） * fgfh 《快乐汉语》教师用书的使用 文化知识介绍 ◇文化背景知识提示 ◇教材中的文化项目 社会文化 文化习俗 文化产品