《C语言程.序设计》说课.pptVIP

1、表格 2、窗口 3、使用分栏 4、邮件合并 5、语言工具 6、保存和保护文档 7、打印与打印选项 * 1、表格 2、窗口 3、使用分栏 4、邮件合并 5、语言工具 6、保存和保护文档 7、打印与打印选项 * 1、表格 2、窗口 3、使用分栏 4、邮件合并 5、语言工具 6、保存和保护文档 7、打印与打印选项 * 1、表格 2、窗口 3、使用分栏 4、邮件合并 5、语言工具 6、保存和保护文档 7、打印与打印选项 * 1、表格 2、窗口 3、使用分栏 4、邮件合并 5、语言工具 6、保存和保护文档 7、打印与打印选项 * 1、表格 2、窗口 3、使用分栏 4、邮件合并 5、语言工具 6、保存和保护文档 7、打印与打印选项 * 《C语言程序设计》 ------说课 主讲人：吴海涛 * 课程定位 课程的性质: 培养逻辑思维能力 职业素质的必修课 软考中要求的主要程序语言 课程地位：计算机相关专业中，《 C语言程序设计》与《基于C语言的数据结构算法设计》、《VC++》、《VB》、《软件工程》及其它编程语言类课程内容联系紧密。按层次结构，《 C语言程序设计》处于最低层，是它们的基础，是其它几门课程的前导课。 各编程语言类课程的基础 * 设计理念 培养诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；培养社会适应性，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。 根据技术领域和职业岗位（群）的技能要求，参照计算机软件职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准。 加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力。 课程设计贯彻的价值观念 2 3 1 * 课程目标 本课程培养学生能力 培养学生的团队协作、自学、动手、分析和解决问题。 培养学生的C程序编译运行，编写简单的小型程序，学习其它语言的自学能力。 培养学生的个性化、创造性和独立思考能力。 * 基于以上对《C语言程序设计》这门课程的分析，从它的课程定位，设计理念和课程目标充分体现本课程的重要性，那么如何达到我们的目标，如何学好这门课程，我认为首先必须有一本好的教材，这里我们选用清华大学出版社的谭浩强编写的.《C语言程序设计》。 * 说教材　　　　　教材的地位及作用 本书，由清华大学出版社出版。该书针对初学者的特点和认知规律，精选内容，分散难点，降低台阶，例题丰富，深入浅出。是初学者的首选。 * 教学目标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 * 教学目标 鉴于高职教育“以就业为导向、突出实践技能培养、以能力为本位的高职教育教学”的特点，为了学生更好地将理论运用到实践中，我制定的能力目标、情感目标如下： 知识目标 掌握C语言的语法结构 掌握程序设计的基本结构 掌握数组和函数的运用 掌握指针的基本操作 培养学生良好的编程习惯 * 教学目标 能力目标 培养学生创新能力 培养学生职业能力 培养学生个性能力 培养学生素质能力 综合运用知识的能力 自主学习能力 * 教学目标 情感目标 让学生在自主、和谐的氛围中感受编程的乐趣， 激发学习知识的兴趣以及团队合作精神 * 教学重点与难点 指针与指针变量概念 在实际编程过程中指针与数组，指针与函数都较为复杂与抽象，但在处理问题中，它们的应用是相当方便的，因而对灵活应用指针的分析与掌握就理所当然地成了教学重点难点。 教学 重点 难点 指针与数组 指针与函数 * 教学模式、手段 工学交替 任务驱动 项目 导向 课堂与实习地教学做一体化 学情状况：软件学院学生基础差，程序设计能力几乎为零， 针对这一特征，教学模式和教学方法进行了相应的调整，这也写在了我们的培养方案中 * 教法与练法 教法 讲授基本理论，使学生更直观了理解概念。 图示讲授法 任务驱动法 让学生分组上机操作，调动学习兴趣，学会思考，逐步形成赶、比的学习氛围。 活动法 点拨法 对比法 让学生在一个个典型“任务”的驱动下，有序的开展学习活动。 将相似的概念以对比的形式讲授，使学生更容易记忆和理解。 引导学生得出结论，拓展学生思维，使其更好地理解内容。 * 教法与练法 练法 探究式实践操作 教学中为学生创造操作条件,让学生积极主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题,以培养学生探索精神和动手能力为主要目标的探究式学习方法 。 * 教学内容与学时分配 教学内容 主要内容 理论 实践 基本概念 数据类型和运算 数据类型、运算符和表达式、数据类型的运用 4 4 程序的基本结构 顺序结构和选择结构 顺序结构程序设计、选择结构程序设计（if语句、switch语句）、选择结构应用 6 6 循环结构 While语句、do－while语句、for语句