感知觉与观察力得培养.ppt

明度常性（Brightness Constancy ） 第三章 感知觉与观察力的培养 颜色常性（Brightness Constancy ） 第三章 感知觉与观察力的培养 形状常性（Form Constancy） 第三章 感知觉与观察力的培养 形状常性（Form Constancy） 第三章 感知觉与观察力的培养 形状常性（Form Constancy） 第三章 感知觉与观察力的培养 Gestalt学派关于整体知觉的组织原则： 接近律 相似律 连续律 第三章 感知觉与观察力的培养 Gestalt学派关于整体知觉的组织原则： 接近律 相似律 连续律 第三章 感知觉与观察力的培养 Gestalt学派关于整体知觉的组织原则： 接近律 相似律 连续律 第三章 感知觉与观察力的培养 错觉图形（15-13） 第三章 感知觉与观察力的培养 错觉图形（15-14） 第三章 感知觉与观察力的培养 错觉图形（15-15） 第三章 感知觉与观察力的培养 第二节 感觉与知觉的基本特性 一、感觉的基本特性及规律 （一）感受性和感觉阈限 感受性（Sensitivity） 只有当刺激物的作用达到一定强度的时候，才能引起感受器的反应，发放神经冲动引起感觉。感受器这种对适宜刺激的感受能力叫做感受性。 返回章目录 第三章 感知觉与观察力的培养 感觉阈限（Sensitivity threshold） 指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量，感受性的高低就是用感觉阈限的大小来衡量的。 感觉阈限可以分为： 绝对感觉阈限（Absolute Threshold） 差别感觉阈限（Difference Threshold） 第三章 感知觉与观察力的培养 第二节 感觉与知觉的基本特性 （二）感受性的变化及其规律 感觉适应（Sensory Adaption） 感觉对比（Sensory Contrast） 感觉后像（ Sensory Afterimage） 感觉的空间积累和空间融合 感觉的相互作用（ Sensory Interaction） 感觉补偿（ Sensory Compensation） 第三章 感知觉与观察力的培养 第二节 感觉与知觉的基本特性 感觉适应（Sensory Adaption） 白天进入黑暗环境，视物不清 间隔一段时间 视物清楚 ————感受性升高 第三章 感知觉与观察力的培养 马赫带 马赫带现象就是指人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象 第三章 感知觉与观察力的培养 颜色对比 第三章 感知觉与观察力的培养 亮度对比 第三章 感知觉与观察力的培养 正后像与负后像 正后像 负后像 注视图片10秒 第三章 感知觉与观察力的培养 正后像与负后像 正后像 负后像 注视图片30秒 第三章 感知觉与观察力的培养 感觉的相互影响 月光曲＋电锯声，感觉还痛吗？ 哎…不…痛了 第三章 感知觉与观察力的培养 二、知觉的基本特征及影响因素 （一）知觉的选择性（Perceptual Selective） （二）知觉的理解性（Sensory Comprehension） （三）知觉的整体性（ Perceptual Integration） 第三章 感知觉与观察力的培养 第二节 感觉与知觉的基本特性 二、知觉的基本特征及影响因素 （四）知觉的恒常性（ Perceptual Constancy） 大小常性（Size Constancy） 明度常性（Brightness Constancy ） 颜色常性（Color Constancy） 形状常性（Form Constancy） 第三章 感知觉与观察力的培养 第二节 感觉与知觉的基本特性 第三节 观察力的培养 一、观察力概述 （一）观察 观察（Observation）是一种受思维影响的有意的、主动的和系统的活动。是有意知觉的高级形式。 观察前 观察时 观察后 返回章目录 第三章 感知觉与观察力的培养 （二）观察力 观察力（Observation Ability）是构成智力的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。 人的观察力存在着个别差异，表现在：类型、深刻性、反应性等方面。 第三章 感知觉与观察力的培养 第三节 观察力的培养 （三）观察力与感知觉的关系 观察力的发展培养和感知觉能力的发展培养是密切相关的。 第三章 感知觉与观察力的培养 第三节 观察力的培养 二、培养观察力的意义和目标 （一）观察力对人的意义 观察是人