新课程中得普通高中通用技术.ppt

业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 新课程中的普通高中通用技术 主要内容 一、通用技术课程准备情况 3月13日清水湾通用技术实施研讨会 张绪培副厅长： 技术课程对于培养学生的创新精神与实践能力具有重要价值，技术领域是否得到落实，是课程改革真改还是假改的问题，是关系到课改有无成效的问题。 刘宝剑主任： 开不开通用技术，开不开足通用技术，是态度的问题；开不开好通用技术，是反映学校办学水平的标尺。 综合素质评价项目测评 《浙江省教育厅关于普通高中通用技术课程实施的指导意见》 各普通高中必须开设通用技术的两个必修模块，每周2课时（建议连排），共72课时；至少为2006级学生开设一个选修模块，并逐年增加选修模块的开设数量。 通用技术必修课按每5－6个平行班配备1位专职教师，选修课可配专职教师，也可聘请固定的兼职教师。 各普通高中必须在2007年至少建设1个专用教室，并在3年内达到每6个班级配有一个必修模块专用教室的标准。专用教室依据《浙江省普通高中通用技术装备配备目录》配备器材，各普通高中应在3年内达到标准。 各普通高中应安排原教学能力较强的劳动技术教师、科技发明教师或动手能力较强、知识面较宽、有较大发展潜力的理科教师任教通用技术，应鼓励和吸收青年教师充实通用技术教师队伍。各级教育行政部门应支持学校招聘工科院校的优秀应届毕业生来担任通用技术课程教师，支持学校聘请职业高中、职业技校教师担任通用技术兼职教师。 各市、县（市、区）应成立由骨干教师组成的中心教研组，负责指导通用技术教学和开展教学研究工作。各普通高中应成立通用技术教研组，或跨校联合成立通用技术教研组，定期开展教研活动。 各级教育行政部门应制定通用技术教师的工作量核算、职称评定、继续教育及评先评优等相关政策。可参照理科教师的标准确定通用技术教师工作量，建立通用技术教师职称评定系列，设置独立的评审组。通用技术专职教师的职称评定，五年以内不占单位职称评定的指标，允许原学科论文有效，班主任年限不作限制。加大通用技术学科特级教师的培养、评定工作力度，以引领学科的持续发展。 二、通用技术课程的基本背景 经济与社会发展的必然要求 推进素质教育的需要 世界各国课程设置的趋势 三、通用技术课程的目标与理念 什么是技术？ 亚里士多德：技术即技能法国狄德罗：技术是工艺、程序联合国教科文：技术是过程现代技术理论：技术是体系 素质教育缘起 少数学生 → 全体学生 片面发展 → 全面发展 被动学习 → 生动、活泼、主动学习 社会变迁对人才素质要求的影响 社会变迁→人才质量观→教育质量观 →课程、 教学的改革 二十世纪世界课程教学发展的轨迹 知识本位阶段 *社会特点: 知识增长速度、 陈旧率有限 *教育应对: 以传递人类积累的知识为主 *课程的特点: 以知识为唯一的课程要素 *教学的特点: 讲解、演示、验证性实验 教师信奉的教育格言: “知识就是力量!” 智力本位的阶段 *社会特点:知识增长加速、陈旧率加速 冷战时超级大国的争霸 *教育的应对:鱼→渔 金子→点石成金的指头 *课程的特点:知识、方法双逻辑主线 教师信奉的教育格言:方法比知识更重要 人本位阶段 社会的特点: 科技高速发展对社会的双重作用 教育的应对: 颈部以上的教育→全人教育(完满人格教育) 什么是技术素养？ 从要素来看，技术素养包括技术知识、技术行为能力、技术思想和方法、技术态度和情感。 技术思想和方法是指凝结在技术中为技术所固有的理念、观念，以及分析问题、解决问题的方式和方法。它是技术素养的灵魂。 从内容来看，技术素养指的是理解、使用、管理技术和参与技术活动的能力。 深圳将立法确认手机偷拍属侵权 用照相手机在更衣室或游泳区偷拍女性，对此行为应该如何处理？深圳市人大代表认为，应禁止在特别场所使用照相手机，深圳市法制局10日最新答复，手机偷拍属侵权，“待条件成熟时通过立法形式予以明确”。 　　 今年“两会”期间，王丽等11名代表联名提出《关于限制使用照相手机保护公司隐私》的议案，认为有必要对照相手机严加限制，并建议深圳市政府尽快制定相关法律法规，在某些场所禁用照相手机。 　　 针对这一人大议案，深圳市法制局10日作出答复：首先，利用手机侵犯隐私权和肖像权只是一种新的侵权手段，受害人可以要求赔偿精神损害，人民法院应当受理。其次，对于立法限制照相手机的使用，因属公权力对私权利的干预，应该“谨慎为之”，会同有关部门认真调研后，待条件成熟时将立法明确。有关