班级柔性管理得理念与策略.pptVIP

教师要根据不同的事情、不同的人、所处的环境、当时的时间来决定该刚或该柔。一般来说，对情况紧急、不允许拖延的事情，要果断处理，要刚；对违反原则性的问题、不合理的要求，要坚决否决，要刚。对情况尚为明朗、待查的事情，要柔；对一般性的误解、过失等对大局无关痛痒的事情，不要纠缠不清，要柔。当刚不刚，可能延误时机，因小失大；当柔不柔，则可能无事生非，有事添乱。教师要具体情况具体分析，该刚就刚、该柔就柔。 从班级管理走向班级领导 五种层次的班级领导 技术领导：管理工程师 人际领导：人际工程师 教育领导：教育临床专家 象征领导：首脑 文化领导：祭司 重思教育 教育是一门事业，需要奉献； 教育是一门科学，需要求真； 教育是一门艺术，需要创新。 ——苏州第26中学 重思职业 忍受教育 承受教育 享受教育 重思我们的培训观 要真爱 要专业 要幸福…… 说在后面： 作为教师，我们是教育者，也是教育的受益者。教育是一种激发，是一种点燃，更是一种感召、一种唤醒。我们不奢望成为抽象的“人类灵魂的工程师”，但我们可以真真切切地成为学生生命成长中的“贵人”……让我们共同把教育事业坚持到底！把柔性管理进行到底！ 理论是灰色的，但实践之树常青。 恳请大家批评指正！ 班主任博