2017-2018学年高中历史 第2单元 商鞅变法单元总结课件 新人教版选修1.pptVIP

二、比较梭伦改革和商鞅变法 例题　(2015·山东高考)战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读材料，回答问题。 数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。 ——赵翼《廿二史札记》卷二 指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。 解题模板 第一步　审题意　(1)指出战国时期社会关系的变化，主要指阶级关系、社会阶层的流动。 (2)说明商鞅变法与战国时期社会关系变化的关系。要从变法的社会背景和措施等方面分析解答。 第二步　抓关键　材料中的变“世侯世卿之局”“徒步而为相”“白身而为将”“布衣将相”是关键信息。 第三步　扣知识　商鞅变法的奖励军功、废除世卿世禄制度与这一变化有直接关系。 答案示例　变化：部分社会下层人士的政治地位呈上升趋势。 关系：社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应了这一历史要求。商鞅变法中的“废井田，开阡陌”“奖励耕织”“奖励军功”等措施，打击了旧贵族势力，为新社会阶层崛起创造了条件，进一步推动了社会关系的变化。 近年来高考试题大多通过运用“新材料”、设置“新情境”来命制试题，对考生的阅读、理解、运用材料的能力要求越来越高，因此掌握好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键，应特别注意解答非选择题常见失误及解决办法： 1．答题没有思考的过程，看到题目就写，没有完整的答题思路。解决办法：在初读材料的基础上，注意审题，看清问题的具体要求，然后带着问题细读材料；明确材料的主题，了解材料的层次结构；对应材料内容，思考材料内容与教材知识的结合点。 2．不按题目要求做题，审题不清，随意性大。解决办法：认真审题。审题意——紧抓“题眼”，揣摩题意；审题型——辨别题型，确定方法；审题分——注意题分，看分作答，一般来说，分多的题目答案要点多，分少的题目答案要点少。 3．答题时忽略材料的作用，不能深入地理解和分析材料。解决方法：注意将观点和材料有机结合，充分分析和利用材料。 4．角度单一、重复。解决方法：注意多角度、多层次、辩证地分析问题。 知识导图 整体架构 线索归纳 思维整合 学会解题 体验高考 单元总结(二) 一、商鞅变法与战国时期其他变法的异同 一定程度上打击了旧的奴隶主贵族，巩固了新兴地主阶级的统治，使封建制度在各国得以最终确立；促进了社会发展 结果和 影响 封建性改革 性质 以法律形式废除奴隶主贵族的政治经济特权；实行发展封建经济、提高政府收入、富国强兵、建立地主阶级统治的措施 措施 新兴地主阶级要求在政治上废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，建立地主阶级统治 目的 战国时期土地私有制逐渐确立，新兴地主阶级的政治经济势力逐渐壮大 背景 相同点 商鞅变法中的重农抑商、统一度量衡、建立县制等制度不仅对整个战国时期，而且对整个中国历史的发展都产生了深远影响 影响深 远程度 商鞅变法更加深刻地以法律形式废除了奴隶主贵族特权，发展封建经济，建立地主阶级统治 内容 深度 不同点 一次奴隶主阶级的缓和社会矛盾的变革 一场新兴地主阶级为发展封建经济而进行的除旧布新的社会改革 性质 奴隶制度的上升时期，其改革加强了奴隶主贵族的统治 奴隶制崩溃、封建制确立时期，改革废除了奴隶主贵族的特权，确立起封建制度 时代 背景 不同 梭伦改革 商鞅变法 　 都有富国强兵的目的。都涉及了对权贵利益的限制：商鞅变法主张废除“世卿世禄制度”；梭伦改革主张按财产划分等级，打击旧贵族的特权。都促进了社会经济的发展，使国力强盛 相同 不但没有缓和社会矛盾，反而激起了旧贵族的强烈反对，但却为雅典走向民主政治的道路奠定了基础 商鞅变法成功了，确立了中央集权的封建专制制度，为秦国灭掉东方六国，实现统一奠定了基础 结果与影响 为平衡各阶级、阶层利益，有着调和、折中的特点 坚决打击奴隶主旧贵族势力，改革较为彻底，是一次促使奴隶制向封建制转型的变革 特点 不 同 梭伦改革 商鞅变法 　 * * 知识导图 整体架构 线索归纳 思维整合 学会解题 体验高考