2018届高考历史二轮复习 第二部分 核心素养课件.pptVIP

3.(2016·江苏卷,2)《史记》记载:“秦王发图,图穷匕首见……(荆轲)乃引其匕首以掷秦王,不中,中铜柱。”山东嘉祥武氏祠的汉代画像石《荆轲刺秦王》(下图)再现了这一场景。《史记》记载和这块画像石在(　　) A.描绘上是一致的 B.形式上是一致的 C.风格上是一致的 D.主题上是一致的 解析:D　《史记》的记载和汉代画像石雕刻的场景都反映了荆轲刺秦王的故事,二者的主题是一致的,故选D项。《史记》记载相对比较详细,而汉画像石只是描绘了荆轲刺秦王的瞬间,A项错误;《史记》是通过文献形式记载,而汉画像石是通过图像形式描述,B项错误;《史记》只是单纯描写荆轲刺秦王的史实,不带有任何感情色彩,而汉画像石则生动地表现出了荆轲的义勇精神,故C项错误。 五、家国情怀 1.概念:家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和 探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 2.解读 (1)从历史的角度认识中国的国情,具有家国情怀,形成对祖国的认同感;能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势,形成对中华民族的认同感,具有民族自信心和自豪感。 (2)了解并认同中华优秀传统文化,认识中华文明的历史价值和现实意义。 (3)认同社会主义核心价值观,树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 (4)了解世界历史发展的多样性,理解和尊重世界各国、各民族的文化传统,形成广阔的国际视野。 (5)能够确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,树立正确的世界观、人生观和价值观。 考向示例 (2014·全国Ⅱ卷,30)1937年11月,中国代表顾维钧在一次国际会议上说:“目前远东和平的恢复与维护,要求其他与会各国采取道义上的、物资上的、财政和经济上的具体行动。”否则,远东的暴力和动乱“就会达到不经受另一次世界大战的考验和磨难,就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于(　　) A.争取各国对华同情和帮助 B.警示世界大战爆发的可能性 C.批评列强对日的绥靖政策 D.敦促列强维护原有世界格局 解析:A　本题实际考查顾维钧的爱国情怀。结合时间可知是在1937年全面抗战爆发后,顾维钧的目的是要求其他各国对中国援助,A项正确;从题干的“否则”可知,顾维钧提到的“另一次世界大战”是在各国不援助中国的情况下出现的,不能体现“警示”的目的,B项错误;绥靖政策侧重于对法西斯国家的纵容和默许,题干没有体现,C项错误;维护原有世界格局与题意不符, D项错误。 即学即练 (2017·四川南充三模)阅读材料,回答问题: 材料　费正清认为,中华文明是一种有别于开放性海洋文明的内向型大陆文明。……由于中国社会的超稳定结构,中华文明缺乏内在动力去突破传统框架,它只能在巨大的冲击下,被迫对西方作出反应,这就是费正清著名的“冲击—反应”模式。 他认为,西方是中国近代转型的推动者,是西方规定了中国近代史的全部主题。鸦片战争以后西方的“冲击”几乎一夜之间改变了中国社会的走向与中国思想主题。19世纪强大的西方侵略者以自己技术上的优势使一个在4 000年间自以为是物质文明创造者和文化中心的民族黯然神伤。19世纪40年代和50年代西方的冲击,是使人难以支持的打击。然而,对19世纪60年代到90年代的下一代中国人来说,西方却成为仿效的榜样,以便更好地加强自己的实力来对付西方。最后,到了20世纪,西方已经成为鼓舞中国进行革命的思想。这三次革命是共和革命、民族主义革命和共产主义革命。 ——《对费正清中国史观的理性考察》 解析:对于费正清的观点应该辩证地看,这是我们最容易说明的看法,费正清观点的合理之处在于其看到了西方侵略对中国的影响,不妥之处是没有看到中国内生的现代化因素,这一答题思路是最符合中学生思维习惯的,也符合我们的核心价值观。 你对费正清“冲击—反应”模式有何看法?请结合所学知识加以评述。(说 明:可以对材料观点进行修改补充或提出新的观点,要求观点明确、史论结合、逻辑清晰) 答案:观点一:费正清“冲击—反应”模式具有一定合理性。 伴随着资本主义的殖民扩张,先进、开放的西方文明冲击着古老、传统的中华文明;西方的社会制度、价值观念等全面冲击中国传统思想文化;中西文明冲突和影响推动了中国近代化的进程;面对这一冲击,近代中国人通过洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动等做出了积极反应。由此可见,“冲击—反应”模式符合中国历史演进的实际。 观点二:费正清“冲击—反应”模式是片面的。 他过分强调“外因决定论”,违背内因、外因辩证关系;中国在明朝中后期与西方几乎同时出现资本主义萌芽,西方列强的侵略打断了中国独立走上近代化的道路;西方冲击虽然催生洋务运动,但没有使中国走上富强道路;中国共产党从中国实际出发,找到了中国特色的革命道路。