基因在亲子代间的传递讲课.pptVIP

第1页/共21页  第二节 基因在亲子代间的传递 学习任务 知识拓展 总结收获 趁热打铁 作业布置 第2页/共21页 学习目标 基因经精子或卵细胞的传递 基因在哪里? 基因与染色体的关系？ 第3页/共21页 多莉的身世 1、多莉有几个母亲？ 2、多莉的性状与哪个母亲相似？ 3、性状是由什么决定的？ 4、B羊提供的是什么结构？ 5、由此可以得出什么结论？ 基因在哪里? 染色体 第4页/共21页 请同学们观察课本29页，染色体和DNA关系示意图，结合大屏幕上一年级上册所学内容完成课本30页讨论2、3题。 第5页/共21页 几种生物的染色体数目 人 46条 蛙 26条 兔 44条 狗 78条 猪 38条 鼠 40条 猩猩 48条 水稻 24条 玉米 20条 大豆 40条 小麦 42条 萝卜 18条 豌豆 14条 洋葱 16条 基因与染色体的关系 第6页/共21页 基因与染色体的关系 体细胞中染色体是成对存在的 基因成对存在 成对的基因位于成对染色体的相同位置上 染色体是基因的载体 基因与染色体的关系 请每组出两名同学作为一对染色体，拿两本生物书作为这对染色体上的基因，来演示一下什么叫“基因是成对存在的， 分别位于成对的染色体上” 。 基因是成对存在的， 分别位于成对的染色体上。 第7页/共21页 46+46= 92 父 母 子 基因经精子或卵细胞的传递 第8页/共21页 不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入生殖细胞 染色体数目减少一半，是任意的一半呢？还是有规律的一半？ 基因经精子或卵细胞的传递 第9页/共21页 马蛔虫在生殖过程中染色体数目的变化 A B A B 父本 母本 精子 卵细胞 A B 受精卵 基因经精子或卵细胞的传递 第10页/共21页 对 对 对 （ 条） （ 条） （ 条） （ 条） 条 父 母 精子 卵细胞 受精卵 新个体（体细胞） 填写生殖过程中染色体数目的变化 23 46 23 46 23 23 23 46 23 46 基因经精子或卵细胞的传递 对 条 第11页/共21页 生殖过程中染色体的减半对生物的遗传有什么意义？ 使传种接代正常，使染色体数目能稳定地遗传下去。 只有保证体内染色体数目不变，才会使体内含有的控制人体性状的基因数目大致保持不变。才会使后代个体在性状上与亲代保持基本上一致，维持种族的正常繁衍。 基因经精子或卵细胞的传递 第12页/共21页 猫叫综合症： “猫叫综合症”是第5号染色体短臂缺失引起的遗传病。患儿一般表现为生长发育迟缓，并有严重的智能障碍，而其最明显的特征是哭声类似猫叫，“猫叫综合症”因此而得名。 课后拓展 第13页/共21页 先天性愚型 21 三体综合症 是发病率最高的染色体病，在新生儿的发病率是1/800～1/600。男性多于女性。该病的出生风险率随孕妇的年龄的增加而增大，临床表现为面部扁平，宽眼距，斜视，耳小低位，张口吐舌，唇厚，手短而宽，先天性心脏病，智力障碍。 课后拓展 第14页/共21页 性腺发育不良 缺少一条X染色体 病因： 症状： 常见于女性。身体矮小；肘外翻；显蹼颈。性腺发育不良，乳房不发育，故无生育能力。30%伴有先天性心脏病。 课后拓展 第15页/共21页 一、基因与染色体的关系： 二、基因经精子或卵细胞的传递： 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。 在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 总结收获 第16页/共21页 1.一条染色体上有 个DNA分子，有 对基因。 体细胞中染色体成___存在；生殖细胞染色体成___存在，数量 减半。 2.在正常情况下，人的体细胞、精子和卵细胞中染色体数目分别是（ ） A 、 23对、23条、23条 B、 46条、46条、23对 C 、 46对、46条、23条 D 、 23条、23对、23条 A 一 数万 对 单 趁热打铁 第17页/共21页 3、父母的性状是怎样遗传给子女的（ ） A、通过父母的言传身教 B、通过孩子是学习和模仿 C、通过