中小学教师教育技术能力培养训练.ppt

模块1 培训准备 主讲人：郑良栋 liangdong415@163.com 中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 模块一：培训准备 中小学教师教育技术能力培训系列讲稿 北京师范大学现代教育技术研究所 北京师范大学现代教育技术研究所 模块一 培训准备 活动1：了解您的学习伙伴（10分钟） 活动2：了解培训的方式和成果（10分钟） 活动3：作好培训的准备（60+10分钟） 活动4：走进新课程和教育技术（50+20+10分钟） 活动5：策划选题（35分钟） 活动6：填写培训日志 形成学习小组 组内依次介绍自己的信息 小组代表发言（每组1分钟） 姓名 任教学科 特长 自我介绍 活动1：了解您的学习伙伴----互相认识（10分钟） 使用电子邮件进行交流（课后作业） 给学习伙伴发邮件 回复邮件 给多人发送邮件 保存邮件地址 删除邮件 记录感受 姓名 性别 任教学科 感兴趣的研究课题 个人特长 信息技术技能 “整合”的经历等 自我介绍 活动1：了解您的学习伙伴----体验基于技术的交流 常见的培训方式有： 课堂讲授、专家报告、案例观摩与研讨、任务驱动 式、问题解决式、实践操作式、师徒式、讨论式…… 等等。 活动2：了解本次培训的方式和成果（10分钟） 培训的成果： 供实际教学用的一节“信息技术与课程整合课”的教学设计成果（教学设计方案+相关教学资源）； 供实际教学用的有关某个主题的教学设计成果（教学设计方案）； 观看教学设计成果：网络平台→资料馆→模块1→案例→培训成果案例 各种评价量表； 学习过程记录。 活动2：了解本次培训的方式和成果 活动3：作好培训的准备 （60+10分钟） 1. 检查软硬件（对照教材）（5分钟） （1）不私自拆装计算机的硬件配件，以避免出现硬件的不必要损坏； （2）不私自使用未经机房管理员检查的软盘、U盘、移动硬盘等设备，以避免传播病毒； （3）不私自安装、删除电脑上安装的软件。 活动3：作好培训的准备 2.建立作业文件夹（20分钟） 作业文件夹要建立在 E 盘的根目录上 活动3：作好学习的准备 3.体验网络培训平台（35+10分钟） 登录平台 体验常用功能 分享感受 资料馆、班级共享区（浏览、下载） 小组讨论、全班讨论（发言、回复） 答疑 作业区 常用功能 活动4：走进新课程和教育技术（50+20+10分钟） 1.认识新课程的理念（50分钟） （1）问题思考 （5分钟） 您认为新课程体现了哪些主要理念？ 您认为新课程改革主要包括哪些内容？ 您认为实施新课程中的问题有哪些？难点是什么？ 您在新课改实践中开展了哪些尝试？有什么感受？ 活动4：走进新课程和教育技术 1.认识新课程的理念 （2）自主探究 （25分钟） 网络平台→资料馆→模块1→案例→新课程改革实践教学案例 网络平台→资料馆→模块1→阅读资料→新课程改革的理论与实践 （通过观摩案例、阅读资料认真思考与回答上述问题） 1.认识新课程的理念 （3）协作交流—— 通过小组讨论集思广益深化对新课程改革的认识与理解，小组长将讨论的主要结果填入平台的小组讨论区。（10分钟） （4）总结提高——新课程改革包括教学内容和教与学方式 的改革。（10分钟） 教学内容改革涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材的改革； 教与学方式的改革又涉及什么样的改革呢？ 活动4：走进新课程和教育技术 ——认识新课程的理念 传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式；传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者；学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。 活动4：走进新课程和教育技术 ——认识新课程的理念 活动4：走进新课程和教育技术 ——