小学六年级语文(上册)教学设计.docVIP

1、《山中访友》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组 教学主题：《山中访友》 课时：2课时 授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2、教材分析： 《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。（重点和依据） 3、学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。（难点和依据） 4、 教学目标： 　（1）．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 　（2）．感受作者所描写的境界，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 　（3）．有感情地朗读课文，背诵喜欢的语段。 5、评价任务： 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：作者是如何观察大自然的，如何展开联想和想象表达独特体会的。 评价任务三:学生在熟读基础上逐渐达到熟读成诵。 6、教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二 1．ppt课件出示“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语，学生认读。 2．听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节三 品读课文 感知人与自然的和谐 活动一 教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写的优美句子，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 学生能根据句子准确的写出句子的修辞手法及好处，能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动二 1.同桌交流：作者拜访了哪些朋友，各有什么特征？ 2.全班交流 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 1.通过讨论交流，理清作者思路 2.朗读时要正确、流利、有感情地准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 活动三 全班交流：为什么把进山看景说成山中访友？ 通过讨论突破难点。 环节四 领悟写法 积累运用 活动一 1.小组讨论：文中使用了哪些修辞手法？有什么作用？ 2.小结：习作中可以尝试运用。（完成目标二） 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者的表达方法。（完成目标二） 活动二： 1、练习朗读喜欢段落，熟读成诵，提升感悟。 2.全班交流分享。（完成目标三） 熟读成诵有助于目标的完成（评价目标三） 　板书设计三： 　　 2、《山雨》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科