小学科学 电与我们的生活 基于标准的教学设计.docVIP

第五单元 电与我们的生活 课题：生活离不开电 课时：1课时 设计者： 【目标确定的依据】 课程标准相关要求 《课程标准（2011年版）》与本课内容相关的要求是： 科学概念 认识电是人们在生活和工作中常用的能量来源，了解安全用电的常识。 探究能力 能够大胆猜想，有根据的进行假设。 体验科学探究中调查、观察等方法获取资料的重要性。 情感态度和价值观 保持对科学以及科学有关事件的好奇心。 教材分析 本单元围绕“电与我们的生活”以“观察与提问”、“猜想与假设”两项探究能力进行侧重训练，同时也让学生经历“计划与组织”、“事实与证据”等科学探究过程。 《生活离不开电》是本单元的第一课，其主要作用就是引导学生感受电对现代生活的重要性，激发他们的探究兴趣，引导他们提出问题。本节课为了激发学生探究“电”的兴趣，引导学生针对停电事件给生活造成的不便和影响进行猜想，通过生活中电的调查活动，加深学生对电的认识，并让学生知道电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透安全用电及节约用电教育。 从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念是： 电是生活和工作中常用的能量来源。 学情分析 三年级的学生从生活经历、媒体传播、阅读及其他学科的学习途径已经有了一些对电的认识，获取了一些简单的用电常识，但是对人们在生活和工作中电的用途、电的知识、停电原因和导致的结果还没有明确的认识，还不能合理运用调查与观察的方法来了解人们在生活和工作中停电的原因及其造成的影响，为此本节课将引导学生通过调查和观察来了解电的用途及停电的原因以及后果。 【学习目标】 通过创设停电情境感受电的重要作用，培养学生对事物发生、发展的原因和结果的猜想、假设能力。 通过调查、观察等方法了解电的用途、电的有关知识以及电是生活和工作中常用的能量来源。 培养学生节约用电和安全用电意识。 【教学重难点】 重点： 对事物发生、发展的原因和结果进行猜想和假设。 学会调查和观察的方法。 难点: 调查过程中对电能转化的认识。 【教学准备】 学生课前准备：“生活中的电器”调查记录表，“停电原因”调查记录表 教师准备：精彩动画视频 【学习过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1： 创设情境 引入： 放映精彩动画片，一分钟后切断电源。 提出问题： 怎么停电了？ 停电会对我们的生活造成什么影响呢? 板书课题 生活离不开电 观看视频 思考、回忆、猜想、交流 激发兴趣，聚焦问题 环节2; 猜想假设 出示问题： 电的作用到底有多大？ 请把停电可能造成的影响写下来。看哪组写得多？ 引导学生用概念图的方法把自己的猜想写下来。（课本52页下图） 让小组把写出的概念图展示出来。 总结归纳出停电对生活造成的影响并板书。 小组活动：小组交流并记录 ：停电可能造成的影响 小组把猜想的结果用概念图的方式写下来。 小组代表展示并汇报概念图的内容。 培养学生对事物发生、发展原因和结果的猜想能力。【达成目标1】 环节3： 调查、观察 谈话：电对我们的生活，生产非常重要，没有了电，整个社会简直就要瘫痪了......。 同学们，生活中哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么。 引入关于电的调查。 1.生活中的电器 请拿出你准备好的“生活中的电器”调查记录表和同学们共同分享。 指导学生分小组统计电器种类数量，分析数据。 组织小组汇报交流讨论结果。 讨论: 电器接通电源后，会发生什么现象？ 谈话，如果停电了，这些电器就不能工作了。生活中常常遇到这些现象，那么是什么原因造成的停电呢？ 2停电的原因 课前大家对停电的原因做了调查，请同学们以组为单位整理交流停电的原因。教师随机总结停电原因并板书，自然渗入安全用电和节约用电教育。 学生拿出调查记录表 小组讨论、整理、汇总、分析。 小组代表展示汇报小组结果。 思考回答了解能量转化 讨论，分组汇报“停电的原因” 初步了解安全用电和节约用电常识。 通过调查、观察等方法了解电的用途、电的有关知识以及电是生活和工作中常用的能量来源。【达成目标2】 初步培养学生节约用电和安全用电意识【达成目标3】 环节4： 拓展延伸 提问： 根据刚才同学们总结的停电原因，你们能找出相应的解决办法吗？ 根据一种停电原因讲解解决办法。 提出建议： 让同学们根据这些停电的原因提出自己的解决办法并向有关部门和人员提出自己的建议。 指导学生写倡议书。 思考发言，提出解决方案。 小组讨论交流写出，节约用电和安全用电倡议书。 【作业设计】 请你依据停电原因的调查结果写出节约用电或安全用电倡议书。 【板书设计】 生活离不开电 电灯不亮