《关于实验教学课堂之我想》.docVIP

关于实验教学课堂之我想 浅析 小学数学活动教学是指:通过教师对教学情境的创设和对教学活动的引导和调控,让学生积极参与各种活动,并使之相辅相成,相互转化提升,从而促进学生主动思考、主动实践、主动构建、主动探索,进而使学生的数学能力及智力、个性与情感等方面都能得到全面发展的教学形式。其核心是培养学生的创新精神和实践能力。 传统教学中占统治地位的是灌输、传授的教学方式。教师一味地往学生头脑中塞知识,而学生又不假思索地被动接受,这样单一闭塞的学习方式一直以来束缚着教师和学生的手脚,不仅不能满足学生的需要,而且根本无法激发学生的学习兴趣,更谈不上培养学生的实践能力和创新精神。新课标下的数学活动教学应改变这一现状,构建学生主体的、探索的、发现的活动,其特征体现在以下四个方面： （1）?? 主体性 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师应组织学生自主参与，让学生真正成为活动的小主人。 （2）?? 整体性 《数学课程标准》指出：“数学课程应使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学。”因此数学活动不能只面向个别学生，而应面向全体学生。教师应让每个学生都能积极主动参与数学活动，充分发挥每个学生的个性特长，使每个学生的知识、能力都有所增强，思维水平有所提高。 （3）?? 开放性 《数学课程标准》指出：“学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则。”具体体现在1、活动形式的开放。数学活动的形式多姿多样，可以有数学游戏、趣题讨论、一题多解、智力竞赛等，还可以开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问等。2、活动空间的开放。开展课内与课外、校内与校外相结合的教学活动，把课堂上的活动可以扩展到校外参观访问、社会调查等，让学生接触社会，深入社会生活，逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、知识体系的开放。数学教材中各单元的知识是相互联系、融会贯通的，教师应引导学生将已学过的相关联知识进行联系对比，形成知识网络。4、师生关系的开放。教师与学生不是传统的师生关系，而是一起合作、一起活动共同探索的伙伴型关系。这样有利于融洽师生关系，有利于师生互相沟通、互相交流。 （4）?? 创新性 数学教学活动应将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处，培养他们的创新能力。 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼的、主动的和富有个性的过程。”其教学过程可分为以下四个阶段： 一、