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《乞巧》教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第八组 课题名 29古诗两首《乞巧》 课时 第一课时 执教教师单位 宜春市第三小学 教师姓名 李莉 教学目标 1、认识并会书写“乞、巧、霄、渡”4个生字。 2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学重点 1、认识并会书写“乞、巧、霄、渡”4个生字。　 2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说。 教学难点 理解诗意 教具 1、教学PPT课件2、投影仪 时间安排 一、谈话导入新课。（2分钟） 二、初读古诗，知作者，学生字。（10分钟） 三、细读古诗，懂诗意，悟诗情。（12分钟） 四、背诵古诗，入诗境。（7分钟） 五、总结。（3分钟） 课后小结 古诗教学时应该注重在理解的基础上让孩子反复诵读，融入自己的情感后再加以背诵。 教学时对于学生难以理解的乞巧节由来，可以借助动画的展示让孩子有兴趣学易于理解古诗的意思。 备注 《乞巧》教学内容 一、谈话导入新课。 1、师：这个学期我们已经学了两首古诗，你们记得是哪两首吗？（陈慧同学你来说说？ 生;《咏柳》和《春日》。 师;请女同学背诵《咏柳》，男同学背诵《春日》 学生背诵。 师：你们真棒，背诵得非常正确流利，而且有感情。今天我们要学习第29课的两首古诗。（板书课题） 师：中国有许许多多的传统节日，你们都知道哪些呢？ 同学：五月初五端午节。 同学：八月十五中秋节。 同学;九月初九重阳节。 同学：正月十五元宵节。 同学：正月初一春节。 师：你们说的都对，有谁知道中国最具烂漫色彩的传统节日是什么吗？ 同学：七月初七的七夕节。 师：回答正确。那你们可知道人们为什么又把七夕节称为“乞巧节”呢？让我们通过一部短片来进行了解。 （课件：七夕传说） 二、初读古诗，知作者，学生字。 1、师：从短片中你了解了七夕节为什么又叫乞巧节吗？ 同学：我从短片中知道人们在七夕这天向织女乞巧，所以又把七夕叫做“乞巧节”。 师：说得真好！乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多诗人在乞巧这一天留下了优美的诗篇，今天我们学习林杰的诗，题目就叫：乞巧。 师:谁愿意来读读这个课题？读的时候要注意什么？ 同学：两个三声字组成词，读的时候前一个读音要变成第二声。（课件出示） 3师：说的真好，这儿有几个词语，请大家一起来读读。 师：同学们读的真准确，大家今后一定要记住:两个三声字组成词，读的时候前一个读音要变成第二声。 师：现在，请大家打开书本，翻到122页，这首诗的作者是林杰。（课件出示古诗）有谁知道诗人林杰？ 同学;老师，我了解到林杰是位神童，据说很小的时候就会写诗。 （课件出示：作者简介） 师：是呀，林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。）林杰的诗非常优美，请大家借助字典自由读一读这首诗。切记读书有三到——学生说：谓心到、眼到、口到，朗读时要注意读准字音，并圈画生字。 学生自由读古诗 6、学习生字（课件出示：生字） 师：同学们都读得很认真，我看到许多同学在借助字典学习生字呢！这首诗有四个生字需要同学们掌握，请同学们仔细观察，说说你准备怎么识记这些字？ 同学：老师，我用加减法识记“乞”。吃饭的“吃“去掉偏旁就是“乞”，而且我通过字典知道可以组词：乞讨、乞丐、乞求。 师：你说的真好。 同学：我也用加法识记“霄”字。雨+肖=霄 同学：三点水+温度的度就变成“渡河”的“渡”了！ 师：同学们的识记方法真棒，那么在书写这4个生字时，有盖注意什么呢？ 同学：在书写“乞”字时，下面的一笔横折弯钩横在横中线上。 师：说的真好，同学们跟着老师书空这个字。（板书“乞”） 师：谁还有什么发现？ 同学：写“霄”字的时候，雨字要发生变化。竖变成点，横折钩变成横钩，上面宽点，下面窄一些。 师：钟文轩同学说的真棒。 同学：“渡”是一个左窄右宽的字。 师：是呀，三点水在左边要写得窄一点，请同学们跟着老师书写这个字。（板书：渡） 师：你们都有一双明亮的眼睛，现在请你们拿出生字本，每个生字练写一遍。 教师巡视并纠正坐姿 （写字姿势要注意,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺远.头摆正,肩放平,两腿并排脚放平.。） 8、点评学生的习字（规范＼整洁＼） 三、细读古诗，懂诗意，悟诗情。 1、师:今天的生字学会了，让我们把生字放回古诗里，请同学们齐读古诗。 2、全班齐读古诗。 师;你们读得非常正确＼流利，但还缺乏感情．请听老师朗读，在书上标记古诗的节奏． 师范读古诗，学生认真听。 师：节奏现在能掌握了，请大家再来读读． 4、齐读