北师版五年级数学下册全册教案gai.doc

四、长方体（二） 第一节 体积和容积 教学目标: 1、通过观察实际，使学生知道什么是体积和容积。。 2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同 教学重点： 使学生感知物体的体积，初步建立体积和容积的概念。 教学难点： 帮助学生建立体积和容积的大小表象，能正确应用体积和容积单位估算常见物体的体积。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1、1米、l分米、1厘米，这是什么计量单位? 2、1平方米、l平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位? 二、探究新知 我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念：体积和容积单位。(板书课题：体积和容积) (一)实验观察，建立体积概念。 1、教师演示实验： 第一步：出示有水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号； 第二步：在杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号； 第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。 观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生?为什么会出现这个现象，说明什么? 汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。 2．学生分组实验．实验方法： 第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边． 第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里． 第三步：把杯中细沙倒出，一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果?这说明了什么? 汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少。 这说明木块也占据了杯子的空间，木块大占据空间大，木块小占据空间小。 3、总结两次实验结果． 教师提问：以上的两个实验说明了什么? 学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 4、比较物体体积的大小． 实物比较：字典和大词典、桌子和椅子、水桶和茶叶桶、课本和练习本，教师出示一组体积接近的物体。提问：这两个物体谁的体积大？ (二)建立容积概念． 1、学生动手实验(每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆) 实验题目：计算出长方体盒的体积。 把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。 2．学生汇报结果． 长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。 细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长、宽、高，再计算其体积． 教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长、宽、高？ 3、师生共同小结． 教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积。我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油，这就是油箱的容积，长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积。 师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。(板书) 4、比较物体体积和容积的相同和不同。 相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。 不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。 所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。(出示长方体木块) 三、全课小结 这节课我们学习了哪些知识?容积和体积有什么不同点? 第二节 体积单位 教学目标: 1、使学生知道体积和容积的单位。 2、认识常用的体积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。 教学重点： 建立体积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。 教学难点： 理解容积的含义和升、毫升的实际大小。 教学步骤： 一、探究新知 我们已经学习了容积和体积，今天我们继续学习一个新的知识：体积和容积单位。(板书课题) (一)认识体积单位 教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积，计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米(板书)。 1、认识1立方厘米(出示一块l立方厘米的体积模型)这就是体积为l立方厘米的正方体。 分组观察，然后汇报：你知道了什么? 看一看：l立方厘米的体积比较小，是正方体。 量一量：l立方厘米的正方体的棱长是l厘米。 说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米(板书)。 想一想：体积是1立方厘米的物体比较小。 议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当? 2、认识l立方分米。(出示一块l立方分米的体积模型) 这就是体积为l立方分米的正方体。 分组观察，然后汇报：你知道了什么? 看一看：l立方分米的体积大一些，是一个正方体。 量一量：l立方分米的正方体的棱长是l分米。 说一说：棱长l分米的正方体，体积是l立方分米。(板书) 想一想：体积是l立方