新人教版数学三年级下册第五单元.docVIP

单 元 名 称 第五单元：单元教学计划 单 元 内 容 简 介 第五单元　面积：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。 单 元 教 学 目 标 1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2．探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 单元教材分析 本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。在编排上有以下特点： （1）充分展现知识的形成过程。 （2）重视常用面积单位表象的形成。 （3）重视估测能力的培养。 （4）加强了探索性，让学生经历探究的过程。 单元教学重难点 结合实例使学生认识面积的含义, 面积单位。会进行简单的单位换算。长方形、正方形的面积公式的探究过程，正确计算长方形、正方形的面积。 教学课时 9课时 课题名称 第47课时 面积和面积单位 教 学目 标 1．理解面积的意义。2．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 建立单位面积观念。 教学难点： 建立单位面积观念。 教具、学具准备： 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情境引入 二、探究新知 三、巩固应用 四、全课总结 一、导入概念1．让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些长度单位有多长。3．指出：用它们可以测量物体的长度。4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。二、建立概念1．得出面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表 面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小 ②课桌面和黑板面哪个大？③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较） ④数学书与练习本的封面哪个大？（重叠比较）⑤比较不规则物体表面面积的比较。（2）认识平面封闭图形的大小。出示几组封闭的规则和不规则图形问：这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ （3）概括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？ （板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2．认识面积单位。（1）设疑。①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是 7×2平方厘米和5×3平 方厘米），让学生体会用 观察、重叠的方法难以比 较它们的大小。 ②请学具来帮忙。给出三 种学具（边长1厘米的正 方形、正三角形和直径1 厘米的圆）让学生选择。 ③比较三种方式，得出 正方形个数最合理的方 法。 解决设疑中提出的问题， 通过数正方形个数得出 大小之分。 （2）认识统一比较标 的必要性。 ①进一步激疑，出示一个 正方形，通过重叠确信 的面积比前面出示的两 个长方形大，正方形翻出 反面的格子，只有9格， 激起疑问。 ②启发学生说出解决方 法。 （3）带着问题自学课本。 ①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小。（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？②同桌两人互相比划1平方分米的大小。（用纸剪一剪，建立表象）③在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习 本大小的格子），数一数实际能放下几本。三、巩固概念1．完成课本第74页“做一做”。2．完成课本练习十八第1、2题。3．请你参加图案设计大赛（即课本第75页的数学游戏）。 。 猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。比划一下这些长度单位有多长。 小组学习：每个同学都发表自己的见解，为学困生提供更多的课堂