实施生命化班级建设构想.docVIP

?发现自我、成就自我?生命化班集体建设的构想 ---让学生成为班级的主人 一、课题研究的核心概念 传统的班集体建设将班级视为控制、管理，是以管理组织为价值取向，形成了千人一面的管理形式，是一种视学生为物的管理形式。这样的班集体，无视学生的个性、差异，不能为每个孩子创造合适的教育，不能让每个孩子获得成功的体验，不能为每个孩的生命质量奠基，因此，我们提出了生命化班集体建设的课题研究。 ? 什么是生命化班集体？ ? 生命化班集体就是为学生的生命发展服务，满足生命成长的需要，体现生命的关怀。班级是一个快乐的场所，是一个富于欢乐和吸引力的集体，并且每个学生，不居能量如何，都能成为高素质的人才。 ? 生命化班集体的教育观： 立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。认为教育就是点化和润泽生命，教育就是要尊重生命的需要，完善生命的发展，提升生命的意义，将生命作为教育的核心，它以生命为教育的基点，教育过程遵循生命的特性，遵循生命发展的要求，不断地为生命的成长和完善创造条件，引导生命全面而和谐、自由而充分、创造而富有个性的发展，促进生命的完善，提升生命的价值。 生命化教育把:每个学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会的发展变化所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为重要的任务，同时赋予学生学习的乐趣和兴趣，学会学习的能力和对知识的好奇心，为每个孩子成就?关爱生命 品性优秀 能力扎实 情趣高雅?的素养。为他们奠定终身持续发展的基础。让学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能，树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。 2．要素论，要明确生命化班集体建设的结构要素。 ? 班级文化： ? 精神文化：（价值观、基本信念、行为方式）形成班级目标、班训、班风、学风、信奉的格言、班歌等要素。 ? 行为文化（制度文化）：师生共同遵守的行为规范和思维方式。建立班级公约和班规，组织学生成立组织机构和相应的班级活动（比如每月一事的习惯主题怎样落实、怎样开展学生自治、成立各项活动的小组织，以确保事事有人管等）。形成关于德智体美、班级发展等方面的目标要求。 ? 物质文化：体现班级精神的教室环境布臵（体现在板报、教室内养鱼富含生命的生物、生命格言、体现本班精神的格言等）； ? 体现在学生具体行为方面的要求（比如每人信奉的格言、远期目标和近期目标）。 3．价值论，生命文化教育要解决的问题。 通过生命化班集体建设，实现学校提出的价值观： 基本信念: 直面生命、关怀生命,相信每个孩子能力,唤醒孩子品性高尚 能力扎实 情趣高雅 让班级成为是孩子的第二个家园，是他们学习、生活、生长、发展的重要场所，是他们生命发展的?黄金时期?。提出?生命化班集体建设的构想?的研究课题。 4．方法论，即怎么做，清楚研究的程序、方法。 班主任通过学校的理论培训、自己的文献搜集，整理出关于生命化班级的理论，清楚应该怎样做。并根据学校的要求形成自己的班级计划，确定研究方案，要体现6W的要求。 5.成果论，课题研究最终要产生的成果。 ? 学期末要展示本班的实践成果和班主任的论文成果。 ? 要求要在本班的网络社区体现班集体建设过程，体现孩子们的成长过程。 ? 每个孩子都能幸福快乐地生活学习 ? 培养目标的达成 关爱生命---形成正确的生命理念；树立健康第一，进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；具有健壮的体魄和良好的心理素质， 品性高尚---学生形成正确的世界观、人生观、价值观；培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。具有社会责任感，努力为人民服务；有远大理想、志存高远。 功底扎实---优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，提高了学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。 情趣高雅---形成良好的审美情趣和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式。 二、生命化的班级管理的原则 （一）人本性原则 教育应该使每个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们体内的财富。需要以人为本的班级管理理念，发展为本、尊重、相信、理解和宽容学生，改变过去实践一切为了学生，努力把班级办成学生实 现人生价值、张显生命活力的舞台。 1.班级不只是班主任的，也是学生的；学生不是班主任的仆人，而是班级的主人；学生不仅仅是班主任管理的对象，更是班级的主管，是教师有着同等价值的、自我独立的生命本体，演绎着管理者和被管理者的双重角色。管理的目