苏教版五年级下册数学第单元教案.docVIP

第　六　单元教学计?划 单元名称或?内容 分数的基本?性质 单元目标 1、使学生探索?中理解分数?的基本性质?，掌握约分和?通分的方法?，能正确进行?约分和通分?，会进行分数?的大小比较?。 2、使学生经历?分数基本性?质以及约分?、通分、分数大小比?较方法的探?索过程，进一步发展?数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合?情推理的能?力。 3、使学生在自?主探索、合作交流中?，体验成功的?愉悦，进一步树立?学好数学的?自信心，发展对数学?的积极情感?，培养主动学?习和独立思?考的习惯。 单元重点 使学生探索?中理解分数?的基本性质?，掌握约分和?通分的方法?。 单元难点 熟练、正确地进行?约分和通分?，分数的大小?比较。 单元课时安?排 9课时。 课　　题 分数的基本?性质 课时 第1课时 总第 30 课时 教学目标 1、通过教学使?学生理解和?掌握分数的?基本性质，能利用它改?变分数的分?子和分母，而使分数的?大小不变。 2、培养学生的?观察能力、动手操作能?力和分析概?括能力等。 教学重点 从相等的分?数中看出变?与不变，观察、发现、概括其中的?规律。 教学难点 形成对分数?基本性质的?统一认知。 教学准备 圆形纸片、彩笔、各种卡片。 教　学　过　程 教学环节 教学内容及?教师活动 预设学生活?动 二次备课 一、导入新课。 出示例1种?中的四幅图? 提问：看图写出哪?些分数？你是怎样想?的？ 教师导入新?课。进一步研究?分数方面的?知识。 学生回答。 根据信息回?答问题。 二、发现概括。 1、教学例1、 观察一下这?个式子，4个分数有?什么不同？你知道其中?那几个分数?是相等吗？板书： ＝ ＝ 追问：你是怎样知?道这几个分?数相等的？和它们相等?的分数还有?没有？ 2 、教学例2 谈话：请同学们拿?出课前准备?好的一张正?方形的纸，指出：这些正方形?纸都一样大?。提问：你能先对折?，并涂出它的?吗？ 交流后，追问：你能通过继?续对折，找出和相等?的其他分数?吗？ 组织交流。 ＝ ＝ ＝ 在学生交流?时，注意让对折?方法不同的?学生充分展?示，引导发现：只有 对折次数相?同，平均分的份?数就相同，涂色部分就?是相等的。 学生观察、回答。 学生动手折?纸。涂色。 学生操作。 说出分数的?意义和分数?的单位。 动手操作你?发现什么？ 汇报结果。 三、沟通联系。 引导观察：请大家观察?每个等式中?的两个分数?，它们的分子?。分母是怎样?变化的？ 学生交流后?，教师集中指?导观察。 先从左往右?看， 是怎样变为?与它相等的? 的？ （分母乘2，分子乘2。） 根据分数的?意义， 表示把单位?1平均分成2?份，取其中的1?份，而现在把单?位1平均分成4?份，也就是把原?两份中的每?一份又平均?分成2份， 所以现在平?均分成了2?×2=4（份），现在要得跟?原来的同样?多，必须取几份?？［1×2=2（份）］ ＝ ＝ 即原来把单?位1平均分成2?份，取1份，现在把平均?分的份数和?取的份数都?扩大2倍，就得到 。 与 的大小相等?，分数值没变?。 (2)由 到 ，分子、分母又是怎?样变化的？ （把平均分的?份数和取的?份数都扩大?了4倍。） ＝ ＝ (3)谁能用一句?话说出这两?个式子的变?化规律？ 再从右往左?看 是怎样变化?成与之相等?的 的？ ＝ ＝ 又是怎样变?成 的？（把平均分的?份数和取的?份数都缩小?了4倍。） ＝ ＝ 谁能用一句?话说出这两?个式子的变?化规律？ 综合以上两?种变化情况?，谁能用一句?话概括出其?中的规律？你觉得有什?么要补充的?吗？（不能同时乘?或除以0）为什么？ 这就是今天?我们所学的?“分数的基本?性质”（板书课题，出示“分数的基本?性质”）。 谈话：你能根据分?数的基本性?质，再写出一组?相等的分数?？ 引导辨析：所写的分数?是否相等？你是怎样想?的？ 提出要求：根据分数与?除法的关系?，你能用商不?变的规律来?说明分数的?基本性质吗?？ 学生观察、思考，完成课本上?的填空，再在小组内?交流。 学生交流回?答。 学生交流后?，教师集中指?导观察。先从左往右?看， 想法1： 想法2： 想法3： 预设1： 预设2： 再从右往左?。 四、巩固练习。 练一练的第?1题。 练一练的第?2题 啄木鸟诊所?。（请说出理由?） 分数的分子?和分母同时?乘或者除以?相同的数，分数的大小?不变。（ ） 分数的分子?和分母同时?乘或者除以?一个数（零除外），分数的大小?不变。（ ） 分数的分子?和分母同时?乘或者除以?相同的数（零除外），分数的大小?不变。（