信息技术支持下的数字变革和创新.pptx

信息技术支持下的教学变革和创新 ---构建智慧课堂;关于教育信息化，我们需要认真思考和研究的问题： 信息技术与教育如何融合才能产生革命性的影响，如何在主战场上发挥作用？ 如何进行教育信息化的顶层设计？ 什么是教育云平台、数字校园、宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，它们之间什么关系？ 宽带网络校校通如何建设，优质资源班班通、网络学习空间如何推动？;;信息技术与教学之间可能的关系 教育的根本问题及创新方向 信息技术与教学融合的方式及革命性标志;;教学模型;信息技术与教学之间可能的关系 教育的根本问题及创新方向 信息技术与教学融合的方式及革命性标志;缺乏学习动力，没有兴趣。 缺乏创造力，智慧培养远远不足。 被逼无奈、别无选择，痛苦学习。;; 轻松、愉快;什么是智慧？;;信息技术与教学之间可能的关系 教育核心问???及教改方向 信息技术与教学融合方式及革命性标志;;;目前，应用多数是平移、按整合点搞应用，主要支持原有的教学目标和思路。 原有的教学目标和思路在常规教学条件下是都能够完成的，信息技术的应用大多数只是提高了效率，用不好还起到负面作用，普遍存在着效果不明显的问题。;;;集体备课;;实现教学中革命性应用的基本思路 实现教学中革命性应用的途径与方法 革命性应用需要信息技术破解的瓶颈问题 革命性应用的典型案例;系统剖析教学中存在的主要问题。;需要思考的问题： 学科教学是否存在人才培养目标和模式需要变革的情况，如果没有，哪来的革命性应用呢？ 需要变革时，如何变革？ 信息技术能够从哪些方面创设情景化学习环境？;实现教学中革命性应用的基本思路 实现教学中革命性应用的途径与方法 需要信息技术破解的瓶颈问题 革命性应用的典型案例;让学生主动学习； 让学生轻松愉快地学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善； 让学生能够动态确定自己的学习方向。;有值得让学生思考和研究的问题或完成的任务。 解决问题或完成任务正好需要本节课要学习的知识。;让学生主动学习； 让学生轻松愉快地学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。 让学生能够动态确定自己的学习方向。;新知识学习中的疑难点有有效的破解手段和办法。;让学生主动学习； 让学生轻松愉快地学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。 让学生能够动态确定自己的学习方向。;要有能够培养学生会发现、会创造，聪明起来的学习目标，能够落实这些目标的教学模式及有效的情景化学习环境。;基础 知识;基本知识;教师;让学生主动学习； 让学生轻松愉快地学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。 让学生能够动态确定自己的学习方向。;前面三个方面的事情做到了，学生自然而然地心态好了、有修养了、发自内心友善了、真诚了，热爱生活。 因此，立德树人应在学科教学中完成。;让学生主动学习； 让学生轻松愉快地学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。 让学生能够动态确定自己的学习方向。;要有科学的测试办法，动态测试出学生学习的个性化状况。 根据学生个性化学习状况，选择进一步学习方向，并制定出合适的学习方案。;实现教学中革命性应用的基本思路 实现教学中革命性应用的途径与方法 需要信息技术破解的瓶颈问题 革命性应用的典型案例;3.需要信息技术破解的主要瓶颈问题-情景化环境建立;建立情景化环境可用的手段和条件;实现教学中革命性应用的基本思路 实现教学中革命性应用的途径与方法 需要信息技术破解的瓶颈问题 革命性应用的典型案例;4.案例剖析;案例1 初中数学 “勾股定理” 1.原有 【1】教学目标 掌握、理解勾股定理； 掌握多种勾股定理的证明方法； 能够应用勾股定理解决生活实际问题。 通过勾股定理的学习和应用培养逻辑思维能力。 通过勾股定理的学习，使学生热爱数学。;【2】教学模式 教学方式：以学生为中心，学生自主、协作学习，教师组织、引导和指导。 教学方法： 学生通过多个直角三角形的三边数量关系认识勾股定理； 通过证明理解勾股定理； 通过解决生活实际问题感悟、体验 勾股定理并形成解决问题的能力。;动力问题的解决思路和办法： 让学生完成一个任务，某人要买一批木板，知道家里门高和宽，帮助判断木板能否搬进家中。; 智慧培养问题的解决思路和办法： 学生自己猜想并验证出三边可能的关系； 在足够数量验证后，证明确认三边关系，即勾股定理。;【案例2】小学科学 “简单电路” 【原有】 教学目标： （1）认识电池盒和电灯座的结构和作用； （2）能够用电池盒和电灯座搭接电路； （3）能够与生活建立联系。;教学思路和方法：