《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》表格教学设计.doc

十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计 课题 《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》（第一课时） 设计者 王 喆 教授者 王 喆 学科 语文 授课班级 九（1、4） 授课时数 两课时 课型 新课 三 维 目 标 知识目标 1、了解新闻评论的写法。2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义 能力目标 1、学会分析数据得出正确的结论。2、了解这则新闻评论的主要内容，理解作者所表现出来的思想感情，培养我们在快速浏览中抓住主要信息的能力。 情感目标 感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。 教学 重点 学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。 教学 难点 对文章内容的理解。 教学 方法 1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。 教学 资源 ??? 农民工相关资料 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、教学导入： 由提问有关新闻文体的知识引入。 1、新闻的六要素是哪些？ 2、新闻结构的五部分分别是什么？ 3、新闻文体的三大特点是什么？ 4、电头一般包括哪些因素？ 二、解题： 1、简介新闻评论。 新闻评论也是报刊中常见的一种文体，就是对新闻进行评论，表明作者的看法或态度。它的材料是新闻所提供的，也可以是自己调查来的。但是，材料的运用往往是选择性的，它的目的不是讲述事实，而是阐明对事实所持的观点。 2、本文的主副标题分别给我们告诉了怎样的信息？ 二、自读文本： 1、自学字词。 2、初读课文，感知大意。 三、课文内容学习。 1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。 2、引导学生谈谈读了文章的感受， 在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。 3、教师评点并明确： 学生回忆交流 学生主动听，批注相关知识 学生自读 学生朗读 学生讨论 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 《再苦也不能苦孩子》是一则新闻评论。记者以调查的统计数字为依据，得出了农民工尽管收入低，但非常重视子女的上学问题的结论。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”是记者给那些贫穷的但重视教育的农民工的评语，道出了人民大众的心声。 4、再读全文，理清文章的行文思路： 教师在听取分析后引导统一认识，明确行文思路。 公布结果----调查过程-----展开评论 5、文章主旨： 本文是新华社记者在对农民工家庭调查后得出的数据进行分析而得出的震撼人心的结论：再苦也没有苦孩子。让我们在感到一丝宽慰的同时，更为他们担忧，如何让他们接受和城里孩子一样的教育。 6、探究思考： 在对调查数据进行分析时，作者为什么要强调农民工收入低和农民工是家庭经济收入的主要支柱这两个事实？ 明确：作者强调这两件事实是为了说明供子女上学对农民工来说是极其艰难的事，尽管他们的子女就读于民办民工学校，但是教育费用占据着他们收入的很大的比重，在这种情况下仍能想尽办法送子女上学，更可见他们对教育的重视。 学生主动听批注 学生浏览全文后，先思考，后讨论，以小组为单位组织分析和展示。 学生归纳 学生讨论回答 学生批注 作 业 1、 抄写字词和解释 2、《练习册》52页1—3题。 板 书 设 计 猜想 失学率高 公布结果 实际 无一人辍学 再苦也不能苦孩子 收入低，负担重 再苦也没 调查过程 受教育范围广 再穷也不能穷教育 有苦孩子 城里人 同样重 展开评论 农民工 视教育 教 学 感 悟 十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计 课题 《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》（第一课时） 设计者 王 喆 教授者 王 喆 学科 语文 授课班级 九（1、4） 授课时数 两课时 课型 新课 三 维 目 标 知识目标 1、了解新闻评论的写法。2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义 能力目标 1、学会分析数据得出正确的结论。2、了解这则新闻评论的主要内容，理解作者所表现出来的思想感情，培养我们在快速浏览中抓住主要信息的能力。 情感目标 感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。 教学 重点 学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。 教学 难点 对文章内容的理解。 教学 方法 1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。 教学 资源 ??? 教师活动