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一缕抹不去的印迹 安乐中心小学：田爱菊 忠诚是一种美德，它含在我的笑容中，融在我的生命里，辐射给我的每个学生，让我生活的坦坦荡荡。几十年的教学生涯“忠诚”二字让我的身后留下了一道正直的印迹，也成为我为人师表的自豪。然而与学生的一段小插曲，却给我留下了一缕无法抹去的印迹。 两年前我接手四年级班主任，凭着二十多年的教学经验，我很快掌握了班上每位学生的性格特点，有一名叫余蓝的同学，天资聪慧，喜欢动脑、动手，喜欢看各种课外书，凭着极强的记忆力和语言表达能力给大家讲故事.聊小说，在同学中有一定的威信，但上课很不专心，总是把小说、童话、故事之类的书籍藏在抽屉里偷看，特别厌烦写作业，学科老师“讨账”是经常的事。有一次，为了做自己的小玩具，竟把要改正的试卷藏在柴草堆里，却向家长撒谎没有作业。经常让家长.老师望而生叹。 一个偶然的机会，触动了这位学生的心灵。学校开展了《我为父母争光荣》的活动，即把品学兼优的学生家长，请到学校让其介绍如何管教孩子的经验，并把有价值的经验材料，在全乡镇推广，同时家长及孩子都要获得一定的奖励颁发证书。为期两周的活动开始了，这在小学生中产生了强烈的反应。人人都在用不同的方式改变着自己。余蓝同学表现尤为突出，上课一反常态，真可谓专心致志。加之他聪慧的天资，课堂简直成了他纵横驰骋的战场，回答问题积极踊跃，答案新颖、独特，我也不得不花费足够的时间精心备课，翻阅大量的课外资料，给他满意的答复，蹭亮这刚刚点燃的火花。他每天准时到校，自觉学习按时完成作业，甚至为学习有困难的同学讲解难题。 看到他日复一日的努力着.坚持着，我又高兴又害怕，害怕这颗玻璃般的心在我不经意中打破。于是我尽可能的把自己的工作做细，做好，他交上来的作业我必须更加仔细的批阅，并根据每次表现出的问题，写出不同的批语。还要把每次观察到的表现不足之处，应改进的地方，一一地写在本子上，鼓励他改正，我从不在同学面前提说这些。而他也把自己的想法和做法写在纸条上交给我。那段时间我们简直成了“笔友”，我能感觉到我们都做的很辛苦，但很快乐。共同都渴望着美好的结局。 终于有一天家长的经验材料送来了，我一份又一份的认真读着、选着，杨硕家长的材料特别惹眼，不论是从教育孩子的方法方面，还是习惯的养成方面，还是文笔的水准方面都极具推广性，这也正是杨硕能成为品学兼优的学生的原因所在。而余蓝的家长的经验介绍却很不理想。怎么办？该如何取舍呢？论材料的水准来说，当然是杨硕家长，而论本人表现杨硕近期确实逊色于余蓝，更何况余蓝为此付出了多大的努力呀！如果这次选上的是杨硕家长，余蓝会有什么样的反应呢？他会不会从此一蹶不振？我和他的努力不就付之东流了吗？我将如何来维系这飘摇的火花呢？苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上，会留下不可磨灭的印象。”思考再三，决定移花接木。将杨硕家长的材料移嫁于余蓝家长，果然他们母子非常荣幸的在全镇的颁奖大会上获得了殊荣，那天他们笑的是那样的开心。而在我内心的深处却有难以言表的不安，总觉得对不住杨硕及家长。没过几天我收到了余蓝的一封信，信中说到“这次获奖我特别高兴，我第一次给父母争了光，同时我也感到要做一名好学生确实很难，但我做到了。我有信心，也有能力一直做下去……”看着这发自肺腑之言，我的内心得到了几分宽慰，减少了几分自责，善意的谎言收到了意想不到的效果，我反复地品味着教育家陶行知说过的话:“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”这次我虽然违背了诚实，但会使一个孩子更加优秀、愿他会坚持下去，直到永远……就让我心中这缕抹不去的印迹保留记忆的长河中吧，因为教育的精髓就是百花齐放。