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分层次做好大学生思想政治教育工作的探索与实践 摘　要 高校思想政治教育是一项具有高度综合性和高度应用性的工程,它的工作对象是当代思想最活跃、 感情最丰富、 异向思维最多变的大学生,思想工作涉及面广、 跳跃性强、 复杂性高。 高校只有致力于各级各类人才的培养,才能适应社会对人才的多样化需求。以往高校思想政治教育的整体要求多,很少顾及不同年级学生的差异和不同特点,因而缺乏教育的针对性和时效性。 因此, 我们应该分析和探索大学不同年级学生的特点, “ 按年级” 、 “ 分层次” 地实施思想政治教育工作。 关键词 大学生　按年级　分层次　思想政治教育 　　 高校思想政治教育肩负着培养学生树立正确的世界观、 人生观、 价值观和良好的道德品质的重任,是一项具有高度综合性和高度应用性的工程, 它的工作对象是当代思想最活跃、 感情最丰富、 异向思维最多变的大学生,思想工作涉及面广、 跳跃性强、复杂性高。通过多种方式对不同年级不同层次的学生开展以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础的思想政治教育, 将有效增强思想政治教育的针对性、 实效性和吸引力、 感染力。 一、 分层次教育的必要性 社会的快速发展, 大学生所处的外部环境的瞬息万变, 导致大学生的思维方法、 行为标准、 生活方式、 审美情趣、 处世态度等朝多元化方向发展。 高校思想政治工作要适应不断变化的形势,切实提高工作的感召力和渗透力, 必须不断改进、 不断创新, 真正做到从实际出发, 从教育对象的不同个性和成长规律入手, 因人、 因时、 因地而异, 根据教育对象的特点,分别制定不同的层次目标, 提出不同的层次要求。 要从多角度、 全方位去探讨和研究,从而进行多样化、 层次化、 系统化、 科学化的思想政治教育。 要根据大学生的不同专业、 不同年级、 入学的不同时段分别提出不同的目标要求, 使思想政治教育内容符合大学生的实际需要, 思想政治工作的方式方法符合学生的心理成长规律,在润物无声、 潜移默化中提高学生的思想道德素质。 二、 不同年级学生的特点分析 大学生的心理和思想是一个由不稳定向稳定, 由不成熟向成熟, 由低级向高级逐渐发展的过程,学生从入学到毕业, 随着时间的推移, 人生阅历逐渐丰富,身心逐步趋于成熟。一年级学生由于刚刚升入大学,其社会环境、 社会地位、 学习方式等都发生了明显的变化,使他们在心理、 思想及行动上,往往有诸多的不适应。比如, 他们自主意识增强,但自理能力较差。 他们开始大都盲目乐观,而一旦在思想、 学习、 生活和人际关系等方面受到挫折, 又会产生自卑和焦虑。 中学时代对大学的美好想像与亲身体会到的大学生活现实间的反差, 常常会引起上述复杂的心理矛盾,并在思想、 道德、 学习和生活等方面反映出来。二年级学生由于对大学环境的熟悉、 适应和对专业知识、 社会知识的进一步深化理解, 普遍存在一种适应感和自豪感。 一年级时那种对大学生活的神秘感、 约束感和远离家乡、 亲人的孤独感已经消失。 随着阅历的丰富,对自己的定位和发展方向有了更加切合实际的思考。三年级学生通过前两年的专业基础学习,对本专业有比较深刻的了解, 专业思想稳定,有进一步深化专业知识和运用知识的要求, 对继续深造还是就业有比较明确的态度。毕业年级的大学生处在由学校走向社会的转折阶段,他们大都“ 思想活跃、 跃跃欲试、 外松内紧、 心绪不定” ,他们既要考虑毕业生们所关心的共同问题,又在政治追求、 职业选择、 就业去向和适应社会等问题上表现得矛盾重重。总之, 不同年级、 不同类型的学生, 其心理、 生理和思想行为的特征表现也各不相同, 这些不同,比较明显地体现在阶段进程中的有序性和层次性上。 三、 分层次教育的具体实施 从青年成才的规律来看,大学时期是世界观、 人生观、 价值观基本定型的重要阶段, 高校应按年级、 分层次地开展有针对性的各类教育活动,满足各年级学生的不同需求,为他们在成长道路上开好头,指好路。 一年级是基础。 对一年级学生应注重养成教育,帮助他们完成由中学生到大学生的思想转变、 生活转变、 学习方法转变及适应管理制度的转变, 使他们尽快适应大学生活, 称之为“ 领着干” 。 一是坚持以理想信念教育为核心, 深入开展世界观、 人生观和价值观教育,深入开展基本国情和形势政策教育,使大学生正确认识社会发展规律,认识国家的前途命运,认识自己的社会责任。二是通过实施新生入学教育, 精心开展“ 五个第一” 讲座,使大学生明确自己的成才目标, 增强使命感和责任感,养成文明礼貌、 遵纪守法和刻苦学习专业知识的良好习惯,为今后的健康发展奠定良好的基础。 三是要着力加强班级集体建设。 班级是大学生的基本组织形式, 是大学生自我教育、 自我管理、 自我服务的主要组织载体,组织开展丰富多