历史说课 孔子与老子.pptVIP

老子姓李，名耳，东周典藏史官，有《道德经》传世 （福建泉州清源山老子石像） 1、孔子思想体系的核心是（ ） （1）“仁” （2）“礼” （3）“为政以德” （4）“有教无类” A、（1）（2）（3）（4） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、 （1）（2） 辩 证 法 无 为 而 治 （3）老子思想的影响 1987年美国总统里根在国情咨文中引用了老子的“治大国若烹小鲜”，引起了强烈反响，《老子》一书畅销美国，一时“纽约纸贵”。同学们结合必修二所学的20世纪70年代美国的经济状况和80年代里根的执政措施，想一想里根为什么会引用老子的治国主张？ 老子 孔子 历史影响 教育思想 哲学思想 政治思想 学派 人物 儒家 道家 仁、礼、为政以德 无为而治 敬鬼神而远之 道是万物本原 辩证法 有教无类、 因材施教、 注重学习方法 中国传统文化的主流；在世界文化史上有重要影响 第一个探讨宇宙本原；对中国文化产生深远影响 本课知识结构 第一课 孔子与老子 一、孔子的学说 1、孔子生平 2、孔子的思想学说 3、孔子思想的影响 二、老子及道家思想 1、老子生平 2、老子的思想学说 3、老子思想的影响 2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（ ） A、“仁”和“礼” B、 “仁”和“德治” C、“克己复礼” D、 “忠恕”之道 * * * * * * * * * * 第1课 孔 子 与 老 子 【历史说课】 以史实为基础 以问题为主线 以情境创设为思维载体 以多媒体为辅助手段 以活动为实现方式 教材分析 学情分析 教法指导 教学流程 教学特色 教材地位： 本课的《课程标准》要求：“认识春秋时期的思想文化状况，了解孔子等思想家的思想及影响。” ???本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。 教学目标: (1) 知识和能力目标 知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。了解孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位； (2) 过程与方法目标 通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价；运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象，从不同的角度发现、提出问题，并在教师的引导下积极主动探讨解决问题的方法和答案，培养学生正确评价历史问题的能力 (3) 情感、态度与价值观 通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。 教学重点： 知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。 因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，孔子学说是儒学思想的开端。而儒学是中国古代的主流思想，儒学在当今中国乃至世界影响深远。 教学难点： 体会老子思想的智慧 因为对于刚升入高二的学生，还没有学过哲学，对于哲学等一些思想较陌生，学生不易理解。需要教师用通俗的言语解释。 高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。因此学生根据课前预习的要求和指导，进行自主学习和探究，自主讲授和感知历史，通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极性和主动性。另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能力。 教学手段： 　　根据新课改的精神及本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情境教学法教学”的教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，并适时点拨、归纳、升华和评价，综合运用分析法、讨论法等教学方法，起到组织课堂教学的作用。 课时安排：一课时 组图：北欧孔子学院在瑞典首都斯德哥尔摩成立 《圣人孔子》轰动维也纳 老外看戏学论语？ 全球第一所孔子学院21日在韩国汉城正式揭牌 非洲首家孔子学院将落户肯尼亚 中国与瑞典合作