历年解析2005年高考数学全国卷命题述评.docVIP

掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成 掌握NE5000E/80E/40E换板操作 了解NE5000E/80E/40E升级操作 2005年高考数学全国卷命题述评 雍安育才高级中学数学组　欧　宏 一、总体评价 《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(数学)(以下称《考试大纲》)中明确指出：数学科考试按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想教育部考试中心命制的【全国卷I】、【全国卷Ⅱ】、【全国卷Ⅲ】三套试卷文、理六份试题，正是按照上述原则和指导思想命制的试题注意了数学学科的特点，突出了知识的基础性和综合性以主干知识为主体，注意在知识网络交汇点设计试题着力体现概念性、思辨性、量化的灵活性、解法的数学思想方法及数学理性思维方面作了比较深入的考查试题“温和平缓”，既似曾相识，又推陈出新；既符合考生实际，又符合高考对选拔的要求相比之下，【全国卷I】比[全国卷Ⅱ】、【全国卷Ⅲ】两卷稍难，但没有使学生望而生畏的题目，新题不难，难题不怪，“纯净淡雅”平易近人既全面考查了基础知识，又突出了对重点内容的考查既关注了考查数学的方法和技巧又注重了对能力的考查和思维水平的提升所有这些对中学数学教学都具有很好的导向作用二、试题特点1．全面考查重点突出 2005年教育部考试中心命制的三套试卷文、理共六份试题，涉及了高中数学的各个章节内容。理科【全国卷Ⅲ 】1 第(6)、(16)、(22)题，【全国卷Ⅱ】第(3)、(9)、(17)、(22)题，【全国卷I】(8)、(9)、(13)、(22)等题，着重考查了函数与反函数的概念、函数的单调性、函数的最大值与最小值、函数的图象及其变换、导数的概念及其几何意义、不等式的性质与解法等重要知识。理科【全国卷Ⅲ】第(1)、(7)、(8)、(19)题，【全国卷Ⅱ】第(1)、(4)、(7)、(14)题，【全国卷I】第(7)、(11)、(17)题，文科【全国卷Ⅲ】第(1)、(7)、(8)、(17)题，【全国卷Ⅱ】第(1)、(4)、(12)、(17)题，【全国卷I】第(7)、(11)、(17)题，主要考查了三角函数及三角变换的基本知识；理科[全国卷Ⅲ]第(20)题，【全国卷Ⅱ】第(11)、(18)题，【全国卷I】(19)题，考查数列的通项与前n项和、等差数列和等比数列的性质 每份试题中都有3、4道立体几何问题，涉及几何元 六份试题共有24 六份试题中共有8道概率与统计问题每份试题都【全国卷Ⅲ】(15)题还将概率与直线方程相【全国卷Ⅲ】(13)题以全体考生熟悉的材料为背景考查统计中的分层抽样方法所有这些既是基础知识又是重点内容。对这类知识的考查是符合“重点知识构成试题主体”这一考纲精神的 2．贴近课本适度延伸 六份试题中有不少源于课本的题目。例如，【全国卷Ⅲ】理科第(1)题与课本(指全日制普通高级中学教科书。下同)第一册(下)7习题4．1第5题基本一样，【全卷Ⅱ】文、理第(3)题与课本第一册(上)第64页第2题类似；【全国卷Ⅱ】理第(9)题、文第(10)题与课本第一册(上)第22页第7题(1)基本形式，实际考查一元二次不等式的解法；【全国卷Ⅱ】理第(13)题、文第(14)题与课本第二册(上)第82页第2(1)题，【全国卷Ⅲ】第(21)题与课本第三册(选修I)第44页例2都只是具体数字不同其余完全相同；【全国卷Ⅱ】文、理第(15)题是课本第二册(下)第116页第4题的简单变式；【全国卷I】文、理第(14)题与课本第二册(下)第115页第12题中的(2)除数字不同外没有本质区别；【全国卷Ⅲ】文科第(15)题与课本第三册(选修I)第38页习题2．3第3题所涉及的函数完全相同课本题是求导数而考题是求切线；【全国卷Ⅱ】文科第(6)题是课本第二册(上)第110页例l中的一部分；文科【全国卷Ⅱ】第(17)题是课本第一册(下)第37页例2的引申 还有一些试题也都源于课本或是课本中例题、习题的组合、类比、引申和拓展教材丰富的内涵是命制高考试题的不竭源泉一定量源于课本的试题有利于遏制“题海战术”有利于积极引导教师和学生回归课本，夯实基础，以不变应万变 3．强化数 《考试大纲》明确指出数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，他蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中对重要数学思想方法的考查是考查学生的必之路 六份试题突出了数学学科的特点以数学知识为载体以学科整体意义和思想价值立意对数学思想和方法作了深入的考查 (1)函数与方程的思想 函数是方程与不等式的“中介”他们既有区别又联系紧密六份试题既通过客观试题考查函数与方程思想的基本应用又利用解答进行了综合考查Ⅲ】）文、理