教育本质的回归议赏识教育.docVIP

教育本质的回归 -------小议赏识教育 【摘要】 赏识教育是回归，是家长、教师对教孩子学说话、学走路那样一种心态的回归，是对教育本质的回归。没有赏识，就没有教育。我们要学会赏识孩子，不断寻找孩子的闪光点，给予足够的肯定和应有的赞扬，让更多孩子走上快乐成长的道路。 【关键词】 教育本质 回归 赏识教育 【正文】 纵观现今的教育，素质教育不绝于耳，应试教育却愈演愈烈。素质教育似乎还是流于形式，而应试依然是教育的最终目的。很多孩子在题海中挣扎，好孩子孩子坏孩子的标准在很多老师和家长心中定格：成绩好，分数高的是宠儿；分数低的则在成人的咆哮声中被贴上了坏孩子的标签！ 身边已经不止一次有孩子因为分数的压力而选择结束自己的生命！每每听到，心总会疼痛，这些如花般的生命还没绽放就提前凋谢了！许多时候我们只会武断地评判：现在的孩子耐挫能力实在太差了！却不曾想到孩子在做这样的决定之前内心该有多么的痛苦和绝望；不曾想到我们这些所谓的能给孩子保护的成人的错误的爱的方式成了扼杀孩子生命的帮凶！ 我们现在普遍存在的现象是孩子不需要的爱给得太多，孩子想求的爱却给得太少！很多时候都是主观臆断孩子所需要的，就好像太阳靠得太近，庄稼反而死得更快！无知的爱是一种伤害！那么要怎么样的爱才是正确的爱呢？ 赏识教育倡导者、赏识管理发起人、中央教科所特聘家庭教育专家、全球热爱生命奖得主周弘老师告诉我们，爱的奥秘就是：“要爱全部”。很多人是爱一半，恨一半，爱孩子的手心，不爱孩子的手背。用教孩子学说话学走路的方法与无功利心的赞赏和关爱对待孩子，也就是“全纳的爱”、“花苞心态”。 其实我们在日常生活中也经常听到“赏识教育”这个词，在幼儿教育的各类杂志上相关的文章也是颇多。通常我们对赏识教育的理解是：“赏识教育就是通过激励，表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。国家教科所特聘家庭教育专家，中国陶行知研究会赏识教育研究所所长