新人教历史必修一 课前(导言).pptVIP

* * 二、怎样学习历史 一、为什么要学习历史 四、本学期教学安排 三、新教材介绍 广义： 狭义： 一切事物过去了的历程。 人类社会的发展历程。 就是研究和阐述人类社会的发展过 程及其规律的科学。 什么是历史? 为什么要学习历史？ 在中央电视台的一期《对话》节目中，邀请了中美两国高中毕业即将进入大学的高中生。其中，美国的12名高中生都是当年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。在价值取向的考察中，主持人分别给出了上面的题目，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。而中国高中生除了有一个选择了“美”外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。 如果人生面临着选择，你会首先选择哪两项？ A、智慧 B、权力 C、真理 D、金钱 E、美 接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路，到吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个女生一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。有一个留美的华裔作家发问，你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。　　美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什么，准备怎么做，甚至具体到每项的预算，而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。 为什么要学习历史？ 1、读史有助于我们树立高尚道德情操，增强社会责任感。 2、 “读史使人明智”。 3、读史有助于我们提高文化素养与气质。 历史教育给国民以自信力。我们把历史教育作为民族或人类的集体记忆来看待，像个人的记忆一样重要，它不是可有可无的。我们把历史作为承载着民族或人类的精神财富来看待，像个人有灵魂一样重要，它不是可有可无的。记忆是需要训练的、养成的、故不能随意；灵魂是需要洗礼的、磨炼的，故不能虚无。 龚自珍曾说：灭人之国，必先去其史。 法国历史学家雅克?勒高夫说：“拒不思考历史的民族、社会和个人是不幸的。” 列宁更是警示人们：“忘记过去就意味着背叛。” 一个国家一个民族如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；而如果没有优秀的历史传统，没有民族的人文精神，不打自垮。 ----杨叔子 文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、意志、思想、言语和气质，抽出文化这根神经，一个民族将成为植物人。 ----冯骥才 培根说： 读史使人明智；读诗使人灵透；数学使人精细；物理学使人深沉；伦理学使人庄重；逻辑、修辞使人善辩﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 古罗马政治家西塞罗说：“一个不懂得自己出生前历史的人，永远是个孩子。” “从国家的前途和发展看，不了解中国的昨天和前天，就很难了解中国的今天，更难创造出中国辉煌的明天。” 怎样学习历史？ 学习高中历史课的基本方法 1、认知学习：包括听说、阅读、观察、记忆、思考等 2、实践学习：包括练习、收集资料、制作图表、写作、实验、参观、表演等 3、评鉴性学习：包括欣赏、研究、总结、评论、分析等 4、交流性学习：包括模仿、暗示、讨论、访问、调查、游戏、社会活动等 5、接受式学习与探究式学习相结合 转变学习方式 如果一个学生在经历了9—12年的学习后，却 从未自己独立阅读一篇课文； 从未对课本、老师提出过质疑、怀疑； 从未提出不同于课本、老师的独立见解； 从未苦苦思索过某一个问题； 从未与其他同学合作共同探究、解决过问题； 从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验； …… 这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。 三、新教材介绍 *