新式的师生关系与生生关系.pptVIP

主动与老师进行沟通的有效方法是什么？ （1）主动沟通是师生交往的前提； （2）从老师的角度看问题； （3）正确对待老师的表扬和批评； （4）原谅老师的错误； 怎样共筑师生情感桥梁?怎样建立平等民主的师生关系？ （1）沟通的作用：主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。 （2）掌握与老师沟通的方法：① 从老师的角度看问题。② 正确对待老师的表扬和批评。③ 原谅老师的错误。 （3）掌握与老师交往的礼仪：① 礼貌待师 ② 注意场合 ③ 勿失分寸。 ? 当你被老师误解时，该怎么办？ 首先，要原谅老师的错误； 其次，指出老师的错误时，需要寻找恰当的时机和方式，做到不伤害老师，例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条、打电话的方式等。 当与老师发生冲突时,用什么方法化解? 从老师的角度立场考虑问题,设身处地的为老师着想,想象体验老师当时的情感和观点,让自己冷静下来,并原谅老师的错误,课后通过恰当的方式向老师做出解释,指出老师的错误。 平时与老师交往的方法有哪些? ①与老师直接交谈 ②请父母或熟悉的老师帮忙转达意见或想法 ③给老师写信 ④在周记或日记中向老师吐露心声 ⑤利用班级联欢体育比赛等比较活跃的场合,真诚坦率向老师表达愿望 * * 第二框 主动沟通 健康成长 这些无厘头教师之所以受学生的欢迎和喜爱,是因为他们都把学生当成朋友,真诚的与他们交流,不仅传给了他们知识,更让他们在快乐的氛围中学习.这是新型的师生关系的一个缩影. 同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。同学们喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系是怎样？ 我们和老师交往的行为 学生角色 知识的接受者 钦佩、服从、被动 我们和老师交往的行为 学生角色 被管理者 教多少学多少，怎么教怎么学 我们和老师交往的行为 学生角色 被领导者 单调、单薄 我们和老师交往的行为 学生角色 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 传统教师角色素描 通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收 学生角色 知识的接受者 钦佩、服从、被动 被管理者 被领导者 单调、单薄 教多少学多少，怎么教怎么学 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 我们和老师交往的行为 我们和老师交往的新行为 学生新角色 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 我们和老师交往的新行为 学生新角色 求助者 主动寻求老师的帮助 我们和老师交往的新行为 学生新角色 和老师做朋友 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 师生新角色的设计 新型的师生关系：民主平等，亦师亦友 …… …… 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 老师的朋友 主动寻求老师的帮助 求助者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 知识的探索者 师生交往的新行为 学生新角色 什么是新型的师生关系? 如何看待新型的师生关系? 师生交往体现在哪些方面 ？ 说亦师亦友给我们什么启发? 新型师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。 小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 　　强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 你怎样看待老师对小林的批评？ 假如你是小林，你会怎么做？ 你在生活中遇到过这样的情况吗？ 主动沟通是师生交往的前提 是什么力量 ，化解着你与老师的矛盾、误解，增进与老师的感情，在这个过程当中，这种力量起着什么作用? 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解,理解产生信任 提醒篇 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是…… “这样的做法合适吗” 掌握与老师交往的礼仪