女娲补天说课设想第一课时教学设计(.找).docVIP

《女娲补天》第一课时教?学设计 　 　 　 【教学目标】　　１、有滋有味地?读故事，学会生字新?词，积累优美语?言。　　２、能正确流利?地朗读课文?，理解课文大?意。　　３、真切体会天?塌下来的可?怕景象，感受女娲一?心拯救人类?的高尚品格?。【教学重点】 　　正确、流利、有感情地朗?读课文，体会天塌下?来的可怕景?象。　 【教学难点】 　　体会感受女?娲的勇敢、善良的品质?，在阅读中感?受神话那丰?富的想象力?。【教学过程】一、看图激趣、导入新课　　１、同学们，今天老师给?大家带来了?一些美丽的?图片，想看吗？ 　　　　（课件１：五彩的云霞?图片）　　２、能用你积累?的词语来形?容一下看到?的云霞吗？ 　　３、师：多美的云霞?啊，现在，人们常常看?见天边五彩?的云霞，传说那就是?女娲补天的?地方。 　　　　（课件出示这?一段话）　　　　今天我们就?来学习这个?优美动人的?神话故事──《女娲补天》。 　　　　（板书课题）齐读课题。　　４、想去欣赏这?个神奇的故?事吗？快打开课本?读一读吧。　 二、初读课文，整体感知　　１、自由选择方?式读课文，遇到难读字?、词多读几遍?，把句子读通?顺。想一想课文?主要讲了一?件什么事？　　２、检查朗读生?字、新词：　　　⑴　出示课件２?： 　　　　　轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼、大盆　　　⑵　自由读，再指名读，说说哪个词?读的时候要?注意。随机指导：“挣、冶”的读音。　　３、课文读完了?，谁来说一说?，这篇课文讲?的是一个什?么故事？　　４、女娲为什么?补天？（因为天塌了?一个大窟窿?）能从课文中?找出句子吗?？　 三、现象比较，聚焦可怕　　１、自由默读，初识可怕：　　　　快速读读课?文，用喜欢的符?号划出补天?的起因。　　　　随机出示课?件３：　　　　远远的天空?塌下一大块?，露出一个黑?黑的大窟窿?。地被震烈了?，出现了一道?道深沟。山冈上燃烧?着熊熊大火?，田野里到处?是洪水。许多人被围?困在山顶上?，许多人在水?里挣扎。　　　⑴　轻声读一读?，想想你读到?了怎样的景?象？来谈谈你的?感受。同桌间可相?互交流。　　　⑵　交流，学生说了感?受以后请他?读一读。 　　　　　（随机评价。）　　２、想象画面，感受可怕：　　　⑴　听了你读的?句子，我发现里面?有很多动词?，你们发现了?吗？快圈出来。　　　⑵　汇报圈出的?动词（课件隐去其?它文字，只剩动词）： 　　　　　塌下　露出　震裂　出现　燃烧　围困　挣扎　　　⑶　想一想： 　　　　　试着将这些?动词连起来?说说你仿佛?看到的景象?吗？　　　⑷　指名说，鼓励学生的?大胆联想。　　　⑸　进一步引导?想象说话： 　　　　　同学们，看！熊熊大火已?经向山顶逼?近了，人们紧紧地?抱在一起，几个孩子哭?喊着……（生说）大人也吓得?……（生说）瞧那边！水快要漫过?一个女孩子?的头顶了，只见她……（生说）一个老人被?湍急的洪水?卷走了，只听他拼命?地嘶喊着……（生说）　　　⑹　看到这样的?景象，你们有什么?感受？ 　　　　　（板书：太可怕了！）　　　⑺　洪水中，火海里，有多少人家?破人亡，妻离子散啊?！来，一起读出你?们的担心、焦急！把可怕的场?景读出来。让我们再来?读读这段话?吧！ 　　　　　（课件３）　　３、比较体验，感悟可怕：　　　⑴　我们再来看?看在灾难之?前，人们过着怎?样的生活？快速找出文?中的句子。　　　　　随机出示课?件４。　　　　　自从女娲创?造了人类，大地上到处?是欢歌笑语?，人们一直过?着快乐幸福?的生活。　　　⑵　可是如今呢?？大地上再没?有？人们再也不?能过着？只能？只能？　　　　　随机出示课?件５： 　　　　　大地上到处?是欢歌笑语?，人们一直过?着快乐幸福?的生活。　　　　　大地上再也?没有欢歌笑?语，人们再也不?能快乐幸福?的生活。　　　⑶　此时此刻，你们和女娲?的心灵相通?了，让我们再来?读读这段话?吧！ 　　　　　（课件３）　　　⑷　过渡： 　　　　　看到这样的?景象，女娲的心里?难过极了！因为她是人?类的母亲啊?！请一生读第?二小节，女娲又是怎?么做的呢？ 　　　　　（板书：难过极了）　 四、情景表演，感悟品质　　１、指名读找到?的句子：　　　　随机出示课?件６：　　　　她立刻去找?雨神，求他下一场?雨，把天火熄灭?。又造了船，好救出挣扎?在洪水中的?人们。　　２、谁也找到了?这句？站起来读读?，读出女娲此?时的心情。　　３、通过哪几个?词语，你体会到了?女娲的焦急?、难