小学五年级语文落花生教学设计与反思.docVIP

小学五年级语文落花生教学设计与反思 ”落花生”讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，提出一个问题：这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈并在无拘无束的自学中个性得到了发展，而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果二、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验三、联系实际，情感升华《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图让学生围绕这句话进行热烈地讨论，让学生阐述自己的真实想法，我的目的是不干预学生的想法，让学生有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的四、体悟情感，课外延伸在课的结尾，我还设计了本文的写作方法的点拨用“花生，我想对你说??”作为开头写一段话，让学生说出心里话，把语文学习与写作有机地结合起来总之，在语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透教学课题：《落花生》教学课时：第一课时教材分析：《落花生》是人民教育出版社新课标版九年义务教育小学语文第九册第四单元的第15课它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理教学方法：讲读、合作、探究教学思路：我在讲这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图具体步骤如下：、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识、课堂教学中，从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义在引导学生理解课文所说明、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的”比较也是一样本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意教学目标：1．掌握本课6个生字能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写教学重难点：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处教学准备：1．【百度图片】搜索“花生的生长过程”、【百度文库】搜索“落花生课件”和“落花生”下载课件资源，制作成适合自己使用的多媒体课件2．课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识教学过程：一、导入1．出示谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花生：回答谜底2．导入课题师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文同学们通过预习课文，知