甘和小学质量分析报告.docVIP

甘和小学2005～2006学年上学期六年级数学期末 教学质量检测分析报告 我校在中心学校的直接领导下精心组织检测、认真监考、统一阅卷，现已结束，我校对六年级数学统测进行了抽样调查分析，全校共抽样40份，基本情况如下表： 总分 平均分 及格率 最高分 最低分 全距 标准差 区分度 难度 得分率 3225.5 80.64 90％ 100 31 69 15.60 58.3％ 0.8064 80.64％ 通过我校认真组织阅卷、认真抽样调查、认真分析试卷，现将分析结果整理如下： 一、试卷分析 整份试卷一共有六个大题，每个大题当中又有一些小题。 第一大题是：填空。共有13个小题，这是对学生本册内容学习的一个全面考查，比如：第3小题是考查分数的单位“1”、第4小题是考查比的知识、第5小题是考查对倒数的掌握、第7小题是考查分数值与分数单位的比较、第8小题是考查分数的意义、第9小题是考查百分数的知识、第12小题是考查圆的知识、第13小题是考查比例分配。总的来说这个题出的很全面，难易有度。 第二大题是：计算。又分成了四个小题。第一题：直接写出得数。这个题是对学生基本的计算能力的一个检测，得分率很高，说明学生计算能力较强。第二题：脱式计算。要求能简便的要简便计算。主要是三步计算，得分率78.5％，这主要是有的学生没有在计算的过程中学会用简便方法计算，这应引起教师和学生的高度重视。第三题：解方程。得分率83.5％。主要考查了学生对加、减、乘、除各部分之间的关系，学生对“被除数＝商×除数或除数×商”这一部分掌握的不是很好。第四题：列式计算。这个题较多的学生列式有问题，对比与比值这两个概念不清。 第三大题是：判断题。主要检测了倒数、单位“1”、比例分配、圆的有关概念、百分率这几部分，学生对“一个三角形的三个内角和度数比是1：2：3，这个三角形是直角三角形”掌握的不是很好。 第四大题是：选择题。主要考查了学生对通分和约分、比多比少、百分数、圆周长面积的辨析。该题学生掌握的很好。 第五大题是：实践操作题。主要是按要求画一个圆和在圆中画三角形。 第六大题是：应用题。 1小题考查的是工程问题的一个连线应用题。 2小题考查的是工程问题中一个“需要几天”和“还需要几天”的一个易错的应用题。 3小题考查的是分数应用题的一种类型。 4小题考查的是比例分配的应用题。 5小题考查的是有关圆的知识的一个应用题。 6小题考查的是有关百分数中储蓄的利息问题。 总之，整份试卷所考查内容由浅入深，形式丰富多样，体现理解策略多样化，解题多样化，发展了学生的求异思维，体现了很强的人文性。 二、存在的问题 从我校组织的阅卷和抽样调查的试卷分析可以看出，一大题学生的得分率是83.14％，做的结果不是很理想，个别小题的得分率很低，学生对字母表示半圆的周长这一个题不是掌握的很到位，往往做得很马虎。可能与我们老师平时讲解的深度、细心度不够有关。二大题学生的得分率是89.27％，主要出问题的是简便计算和列式计算中不会看清要求，我们认为主要原因是学生对认真审题、观察、理解等做的不够，平时教师讲解、训练的不够。三大题的得分率是80％，四大题的得分率是82.6％，我们认为主要原因是学生观察、理解的不够，说明平时学生的观察习惯养成的不是很好。第五题的得分率是76％，我们认为原因是学生没有认真审题，没有看清楚作图的要求，这可能于平时老师的要求不够有关系。第六大题的得分率是71％，我们认为学生没有养成认真审题的习惯，只是流于传统的解决问题的方法，有的只是凑算式，至于这个算式要解决什么样的数学问题不是太清楚，但是这也并不意味着学生什么也不知道，只是解决问题太迷茫了。这获多获少能折射出我们教师发散思维、求异思维、问题意识等培养存在的缺陷。总之，学生失分的原因很多，有主观的也有客观的，从我们中心学校平时的调研和现在的试卷分析现状来看，主要有以下几方面的问题： 1、部分教师的教学观念远远落后于教材、教参，新的课程理念在教学中并未真正落实。用远远落后于时代的方法去教育现代的小学生，显得有点格格不入。 2、教师只顾使用教材，做教材的奴隶，不会创造性的使用教材，对教材的研究不够，不能恰如其分的领会编者的意图，不能很准确的把握教学要求，往往不是“用教材”而是“教教材”。只要题目稍有灵活就无法应付，平时教学中不注重课堂中动态资源的生成的利用，只是照本宣课，忽视了自主开发，充分挖掘学生潜能的这一活跃因素。这就从很大的程度上限制了学生的发展。教师只关注教学的结果而忽略教学的过程与方法、情感、态度与价值观的培养。 3、学生应用意识的培养不够，真正应用所学知识解决数学问题时就难于下手。 4、知识之间的联系、搭建不够，不如简算、计算实质是相同的，但从学生做题的结果看，知识的相互贯通不够。 5、教学中缺乏人文主义教育和构建主义思想，